Wacana Strategi Bertanya Mahasiswa BIPA Dalam Kelas Menulis Akademik

Miss Firdao Dahoh

Abstract


Abstrak:Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi bertanya yang digunakan oleh mahasiswa BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) dalam konteks kelas menulis akademik. Melalui pendekatan analisis wacana, studi ini mengeksplorasi bentuk, fungsi, dan tujuan pertanyaan yang diajukan mahasiswa sebagai bagian dari proses interaksi pembelajaran. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, transkrip interaksi lisan, dan hasil refleksi mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa BIPA menggunakan beragam strategi bertanya yang mencerminkan kebutuhan linguistik, akademik, dan sosial mereka dalam memahami dan mengembangkan tulisan akademik. Strategi tersebut mencakup pertanyaan klarifikasi, permintaan umpan balik, serta eksplorasi ide atau struktur tulisan. Temuan ini menekankan pentingnya peran guru dalam merespons pertanyaan mahasiswa secara konstruktif guna mendukung perkembangan kompetensi menulis akademik mereka. Penelitian ini juga memberikan implikasi pedagogis dalam pengembangan metode pengajaran menulis yang lebih responsif terhadap kebutuhan interaksi antarbudaya di kelas BIPA.


Keywords


Kata kunci: strategi bertanya, wacana, BIPA, menulis akademik, interaksi kelas

Full Text:

PDF

References


References

• Brown, G., & Wragg, E. C. (2001). Questioning in the Secondary School. Routledge.

• Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching. Pearson Longman.

• Nunan, D. (1991). Language Teaching Methodology: A Textbook for Teachers. Prentice Hall.

• Richards, J. C., & Schmidt, R. (2010). Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. Longman.

• Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

• Rahmani, S., & Abdullah, M. (2016). "Penggunaan Strategi Bertanya dalam Pembelajaran BIPA." Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 8(3), 145–159.

• Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press.

• Krashen, S. D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon.

• Swales, J. M. (1990). Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. Cambridge University Press.

• Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1999). The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher's Course. Heinle & Heinle.

• Gibbons, P. (2002). Scaffolding Language, Scaffolding Learning: Teaching English Language Learners in the Mainstream Classroom. Heinemann.

• Hymes, D. (1974). Foundations in Sociolinguistics: An Ethnographic Approach. University of Pennsylvania Press.

• Gardner, R. C. (1985). Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation. Edward Arnold.

• Chamot, A. U., & O'Malley, J. M. (1994). The CALLA Handbook: Implementing the Cognitive Academic Language Learning Approach. Addison-Wesley.

• Dornyei, Z. (2005). The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition. Lawrence Erlbaum Associates.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Lembaga BIPA UMSU

Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Kampus Utama
Jl. Kapten Muchtar Basri No.3, Glugur Darat II,Medan
Sumatera Utara-20238
E-mail: sebipa@umsu.ac.id

Creative Commons License

This work is licensed under aCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

View My Stats