MENJADI PENGAJAR BIPA YANG ADAPTIF: REFLEKSI PENGGUNAAN BAHASA PENGANTAR DI KELAS PEMULA KBRI WASHINGTON D.C.
Abstract
Mengajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) di lingkungan diplomatik memiliki tantangan tersendiri. Selama satu semester mengajar di KBRI Washington D.C., pengajar menghadapi peserta didik level pemula yang belum memiliki bekal bahasa Indonesia, berasal dari latar budaya yang beragam, dan menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa sehari-hari. Tulisan ini merefleksikan pengalaman langsung pengajar dalam menyesuaikan penggunaan bahasa pengantar di kelas, khususnya pemanfaatan bahasa Inggris sebagai jembatan menuju pemahaman bahasa Indonesia. Dengan mengacu pada konsep pedagogical translanguaging, refleksi ini menunjukkan bahwa fleksibilitas bahasa pengantar membantu peserta didik memahami instruksi lebih cepat, membangun kepercayaan diri, dan menciptakan suasana belajar yang inklusif. Tulisan ini diharapkan menjadi referensi praktis bagi pengajar BIPA yang bertugas di konteks multibahasa dan diaspora.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Amala, A. A., & Asteria, P. V. (2025). Matching strategies with expectations: Do BIPA teaching methods meet the needs of international students? Cogent Education, 12(1), Article 2588887. https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2588887
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemendikdasmen. (2021). Badan Bahasa targetkan 100.000 pemelajar baru BIPA pada tahun 2024. https://badanbahasa.kemendikdasmen.go.id/berita-detail/3270/badan-bahasa-targetkan-100.000-pemelajar-baru-bipa-pada-tahun-2024
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemendikdasmen. (2023). Bahasa Indonesia disetujui menjadi bahasa resmi Sidang Umum UNESCO. https://badanbahasa.kemdikbud.go.id/berita-detail/4081/bahasa-indonesia-disetujui-menjadi-bahasa-resmi-sidang-umum-unesco
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemendikdasmen. (2024). Badan Bahasa fasilitasi pembelajaran bahasa Indonesia bagi diplomat negara sahabat. https://badanbahasa.kemendikdasmen.go.id/berita-detail/4142/badan-bahasa-fasilitasi-pembelajaran-bahasa-indonesia-bagi-diplomat-negara-sahabat
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemendikdasmen. (2025). Jumlah pemelajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) 2024. https://data.dikdasmen.go.id/dataset/p/kebahasaan-3/jumlah-pemelajar-bahasa-indonesia-bagi-penutur-asing-bipa-2024
Burner, T. (2023). Teachers' multilingual beliefs and practices in English classrooms: A scoping review. Review of Education, 11, e3407. https://doi.org/10.1002/rev3.3407
Cenoz, J., & Gorter, D. (2022a). Pedagogical translanguaging and its application to language classes. RELC Journal, 53(2), 342–354. https://doi.org/10.1177/00336882221082751
Cenoz, J., & Gorter, D. (2022b). Pedagogical translanguaging. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009035774
Cinkara, E., & Derinalp, P. (2025). A bibliometric analysis of research in reflective practice within English language teaching across Asia (2013–2023). Reflective Practice. https://doi.org/10.1080/14623943.2025.2535078
de la Fuente, M. J., & Goldenberg, C. (2022). Understanding the role of the first language (L1) in instructed second language acquisition (ISLA): Effects of using a principled approach to L1 in the beginner foreign language classroom. Language Teaching Research, 26(5), 943–962. https://doi.org/10.1177/1362168820921882
Farrell, T. S. C. (2022). Reflective practice in language teaching. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009028783
Kohnke, L., & Moorhouse, B. L. (2022). Facilitating synchronous online language learning through Zoom. RELC Journal, 53(1), 296–301. https://doi.org/10.1177/0033688220937235
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press. https://www.sdkrashen.com/content/books/principles_and_practice.pdf
Moorhouse, B. L., & Kohnke, L. (2023). Conducting formative assessments during synchronous online lessons: University teachers' challenges and pedagogical strategies. Pedagogies: An International Journal, 18(3), 431–449. https://doi.org/10.1080/1554480X.2022.2065993
Nurramdhani, H. F., Idris, N. S., & Widia, I. (2024). Technology in listening and writing learning for BIPA learners. Inovasi Kurikulum, 21(1), 323–334. https://doi.org/10.17509/jik.v21i1.65481
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books. https://www.routledge.com/The-Reflective-Practitioner-How-Professionals-Think-in-Action/Schon/p/book/9780465068784
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4
Xerri, D. (2025). Enhancing reflective practice in language teacher education: Technology as a critical reflective partner. Technology in Language Teaching & Learning, 7(2), Article 103214. https://doi.org/10.29140/tltl.v7n2.103214
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Lembaga BIPA UMSU
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Kampus Utama
Jl. Kapten Muchtar Basri No.3, Glugur Darat II,Medan
Sumatera Utara-20238
📞 Informasi:
+62 821-3145-7137 (Rahma)
+62 877-6337-1161 (Annisa)
🔗 Link Pendaftaran:
https://linktr.ee/SEBIPA2026, E-mail: sebipa@umsu.ac.id
This work is licensed under aCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.