Seminar Internasional BIPA 2026 oleh Lembaga BIPA Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara dengan tema "Pengajaran Kebahasaan di Era Digital: Inovasi, Industrialisasi, dan Globalisasi BIPA" merupakan inisiatif strategis dalam mendukung pengembangan BIPA di tingkat internasional. Kegiatan ini dirancang sebagai forum akademik bergengsi yang mempertemukan para pemangku kepentingan akademisi, praktisi, dan pengambil kebijakan dalam satu ruang dialog ilmiah yang produktif dan kolaboratif. Melalui forum ini, berbagai gagasan, pengalaman, dan hasil penelitian akan dipertukarkan secara konstruktif untuk merespons dinamika pengajaran bahasa di era digital. Isu-isu strategis yang diangkat meliputi digitalisasi pembelajaran BIPA, penguatan industri dan peluang global, pengembangan kewirausahaan kebahasaan, perluasan lapangan kerja, inovasi pendekatan dan strategi pengajaran, integrasi budaya dalam pembelajaran, serta transformasi digital dalam pengajaran bahasa. Adapun Subtema pada kegiatan ini diantaranya : Digitalisasi Pembelajaran BIPA Industri BIPA dan Peluang Global Kewirausahaan dalam Industri ke-BIPAan Peluang Lapangan Kerja dalam Industri ke-BIPA-an Pendekatan dan Strategi dalam Pengajaran Bahasa Pengajaran Bahasa Berbasis Budaya Transformasi Digital dalam Pengajaran Bahasa Dengan demikian, seminar ini diharapkan tidak hanya menjadi ruang diskusi ilmiah, tetapi juga menjadi katalisator dalam mendorong pengembangan BIPA yang adaptif, inovatif, dan berdaya saing global. Sejalan dengan slogan kegiatan ini "Wujudkan Industri BIPA yang Berdaya Saing Global". Citasi: Google Scholar | Copernicus | Garuda
PERSEPSI PEMBELAJAR ASING TERHADAP PENGGUNAAN ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) DALAM PEMBELAJARAN BIPA DI ERA TRANSFORMASI DIGITAL
Transformasi digital telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Kehadiran Artificial Intelligence (AI) sebagai teknologi pembelajaran modern memberikan peluang baru dalam meningkatkan efektivitas, fleksibilitas, dan interaktivitas pembelajaran bahasa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi pembelajar asing terhadap penggunaan Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran BIPA di era transformasi digital. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan metode survei. Subjek penelitian berjumlah 78 pembelajar asing yang mengikuti program BIPA pada dua lembaga penyelenggara BIPA di Medan, Sumatera Utara. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik purposive sampling dengan kriteria responden telah menggunakan media pembelajaran berbasis AI, seperti chatbot, aplikasi penerjemah otomatis, dan platform pembelajaran digital berbantuan AI, selama proses pembelajaran BIPA. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran angket daring menggunakan skala Likert lima tingkat yang terdiri atas 25 pernyataan. Instrumen penelitian disusun berdasarkan lima indikator utama, yaitu kemudahan penggunaan AI, efektivitas pembelajaran, motivasi belajar, interaksi pembelajaran, dan tantangan penggunaan AI. Validitas instrumen diuji menggunakan validitas isi melalui expert judgment, sedangkan reliabilitas instrumen menunjukkan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,89 dengan kategori sangat reliabel. Data dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif berupa persentase, mean, dan interpretasi kategori skor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi pembelajar asing terhadap penggunaan AI dalam pembelajaran BIPA berada pada kategori positif dengan rata-rata skor keseluruhan sebesar 4,21 dari skala 5,00. Indikator efektivitas pembelajaran memperoleh skor tertinggi sebesar 4,35, yang menunjukkan bahwa AI membantu responden memahami kosakata, tata bahasa, dan pelafalan bahasa Indonesia secara lebih cepat dan praktis. Sebanyak 84,6% responden menyatakan bahwa penggunaan AI meningkatkan fleksibilitas belajar karena materi dapat diakses kapan saja dan di mana saja. Selain itu, 81,3% responden menilai AI mampu meningkatkan motivasi belajar melalui fitur interaktif dan umpan balik instan. Meskipun demikian, 38,4% responden masih mengalami kendala berupa keterbatasan interaksi langsung dengan pengajar serta ketergantungan pada kualitas koneksi internet. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa pemanfaatan AI memiliki potensi besar dalam mendukung transformasi digital pembelajaran BIPA dan dapat menjadi strategi inovatif dalam memperluas internasionalisasi bahasa Indonesia di tingkat global.
Copyright (c) 2026 Mutia Febriyana, Silvia Sandi Wisuda Lubis, Sarmini Abdullah, Rafieqah Nalar Rizky https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
BIPA FOR BUSINESS: A BIBLIOMETRIC ANALYSIS OF INDONESIAN LANGUAGE TEACHING FOR FOREIGN SPEAKERS AND THE URGENCY OF INTEGRATING ECONOMIC LITERACY
Studi ini bertujuan untuk memetakan lanskap bibliometrik pengajaran Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA) sekaligus mengidentifikasi urgensi pengintegrasian literasi ekonomi sebagai konten pembelajaran yang belum tersentuh. Dengan menggunakan analisis ko-kurensi kata kunci berbasis VOSviewer dari 89 artikel Scopus (2020–2026), ditemukan dua klaster dominan: klaster pedagogis-linguistik dan klaster pengembangan program. Tidak adanya kata kunci literasi keuangan, literasi ekonomi, inklusi keuangan, dan bahasa bisnis dalam peta bibliometrik merupakan temuan penting. Dari perspektif ekonomi, hambatan literasi keuangan bagi penutur asing dapat berdampak nyata pada kualitas transaksi bisnis, keputusan investasi, dan akses ke layanan keuangan di Indonesia. Studi ini berpendapat bahwa model BIPA untuk Bisnis yang mengintegrasikan kompetensi bahasa Indonesia dengan literasi ekonomi merupakan inovasi kurikulum lintas disiplin yang relevan, terukur, dan mendesak untuk dikembangkan.
Copyright (c) 2026 Imtiyaz Alnatanisa, Fawazra Athalla Pasha https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
WUJUD KEARIFAN LOKAL PARIWISATA JAWA TENGAH DALAM BUKU PELESIRAN SEBAGAI SUMBER PEMBELAJARAN BIPA
Abstrak: Fokus pembelajaran BIPA tidak hanya terletak pada aspek kosakata saja, tetapi memerlukan pemahaman terstruktur dengan aspek budaya. Hal tersebut menjadikan pengenalan budaya lokal melalui bahan ajar menjadi salah satu upaya untuk menghadirkan pembelajaran kontekstual bagi penutur asing. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan wujud muatan budaya lokal pariwisata Jawa Tengah yang terdapat dalam buku Pelesiran: Buku Pendamping BIPA Bermuatan Pariwisata Jawa Tengah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif dan analisis isi. Sumber data diperoleh dari buku Pelesiran, sedangkan data yang akan dianalisis berupa teks bacaan, dialog, latihan soal, serta ilustrasi visual memuat informasi budaya dan pariwisata. Data dikumpulkan melalui teknik dokumentasi dengan cara membaca, mencatat, dan mengidentifikasi materi berkaitan dengan budaya lokal. Proses reduksi data dilakukan dengan cara mengelompokkan data, menginterpretasi atau pemilihan data penting, kemudian dilakukanlah kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku Pelesiran memuat berbagai wujud budaya lokal pariwisata Jawa Tengah disajikan melalui teks deskripsi, narasi, dan prosedur. Materi di dalam buku Pelesiran berkaitan dengan pengenalan wisata religi, wisata alam, wisata sejarah, wisata budaya tradisi, serta kuliner daerah. Wujud budaya tersebut tampak dalam nilai-nilai yang melatarbelakangi kehidupan masyarakat, praktik sosial, serta keberadaan budayanya. Temuan ini menunjukkan bahwa bahan ajar tidak hanya menyampaikan aspek kebahasaan, tetapi menghadirkan konteks sosial budaya secara menyeluruh, bermakna bagi pembelajar.
Copyright (c) 2026 Saputri Ainaul Mardiyah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
MENEMBUS LAYAR DIGITAL: PENDEKATAN INTERAKTIF UNTUK MENGATASI HAMBATAN ADAPTASI DAN AKULTURASI PEMBELAJAR BIPA
Abstrak: Ketersediaan informasi digital melahirkan ilusi bahwa siswa asing telah mengenal negara tujuannya sebelum tiba di lapangan. Realitas menunjukkan adanya kesenjangan tajam antara pengetahuan visual di balik gawai dengan kemampuan bertahan hidup di dunia nyata. Penelitian ini bertujuan mengkaji pendekatan interaktif untuk mengatasi hambatan adaptasi dan akulturasi pembelajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Menggunakan metode deskriptif kualitatif berpendekatan sosiolinguistik, penelitian ini menguliti fenomena kegagalan komunikasi dasar siswa asing yang berujung pada isolasi diri di dalam lingkaran aman sesamanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa paparan layar digital gagal membangun kesiapan mental dan keterampilan sosial siswa, sehingga mereka terhambat secara fungsional dan kultural saat berinteraksi dengan warga lokal. Sebagai solusi, lembaga BIPA harus menerapkan pendekatan interaktif berbasis aksi nyata, seperti tugas simulasi harian dengan masyarakat setempat atau pelibatan aktif dalam organisasi kampus. Kesimpulannya, pembelajaran BIPA harus bertindak sebagai jembatan hidup agar pembelajar asing mampu beradaptasi mandiri dan melebur dalam realitas sosial Indonesia.
Copyright (c) 2026 Husna Nabila Nasution https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PELUANG LAPANGAN KERJA DI ERA INDUSTRI MODERN DALAM BIDANG KE-BIPA AN
Industri modern dan globalisasi memiliki dampak signifikan terhadap Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA), mendorongnya dari sekadar alat komunikasi menjadi instrumen strategis dalam konteks ekonomi dan lapangan pekerjaan. Industri modern memiliki kaitan erat dengan pengembangan pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) dan penciptaan lapangan kerja, terutama melalui peningkatan kebutuhan tenaga kerja asing yang kompeten serta peningkatan ekonomi lokal. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur dengan mengumpulkan beberapa sumber yang berkaitan dengan peluang lapangan kerja di era industri modern dalam bidang ke-BIPA-an, termasuk jenis pekerjaan yang dapat diperoleh dalam bidang tersebut. Hasil pembahasan menunjukkan bahwa bidang ke-BIPA-an memiliki peluang kerja yang cukup luas, baik di sektor pendidikan maupun nonpendidikan.bidang ke-BIPA-an menawarkan ragam peluang kerja yang luas dan menjanjikan, meliputi pengajar BIPA di lembaga formal maupun nonformal, pelatih bahasa korporat, pengembang materi dan kurikulum, penerjemah, konsultan lintas budaya, hingga pengajar daring berbasis platform digital. Penelitian ini menyimpulkan Perkembangan industri modern dan globalisasi memberikan dampak positif terhadap perkembangan Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing. BIPA kini tidak hanya berfungsi sebagai alat komunikasi, tetapi juga menjadi bagian penting dalam mendukung kebutuhan dunia kerja. Berdasarkan hasil pembahasan, bidang ke-BIPA-an memiliki peluang kerja yang luas.
Copyright (c) 2026 Denok Auliya Ramadani, Putri Dini Nurhaliza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGUATAN KETERAMPILAN BERBAHASA MELALUI LITERASI BUDAYA PADA ERA DIGITAL
Perkembangan teknologi digital telah mengubah pola interaksi dan praktik literasi masyarakat, termasuk dalam pengajaran bahasa. Di sisi lain, derasnya arus informasi berpotensi mengurangi keterikatan generasi muda terhadap budaya lokal. Penelitian ini bertujuan mengkaji peran literasi budaya sebagai strategi penguatan keterampilan berbahasa pada era digital. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berupa studi literatur dengan menelaah berbagai artikel ilmiah, buku, dan dokumen akademik yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi literasi budaya dalam pengajaran bahasa mampu meningkatkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis melalui materi yang kontekstual dan bermakna. Pemanfaatan media digital juga memperluas akses terhadap sumber budaya dan mendorong keterlibatan aktif peserta didik dalam proses pembelajaran.
Copyright (c) 2026 Aisiyah Aztry, Yayuk Hayulina Manurung, Fatimah Sari Siregar, Desti Fatin Fauziyyah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
EFEKTIVITAS MEDIA VIDEO TUTORIAL DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS BERITA MAHASISWA BIPA TINGKAT 2A: STUDI EKSPERIMEN DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan media video tutorial dalam meningkatkan kemampuan menulis berita mahasiswa Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) tingkat 2A di Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara (UMSU). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (pre-experimental design) melalui rancangan One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian terdiri atas 20 mahasiswa BIPA tingkat 2A yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data penelitian dikumpulkan melalui tes menulis berita yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan, lembar observasi, serta rubrik penilaian yang mencakup aspek struktur berita, kelengkapan unsur 5W+1H, organisasi isi, ketepatan penggunaan bahasa, dan keterpaduan paragraf. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji paired sample t-test, dan perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata mahasiswa meningkat dari 63,00 pada tahap pretest menjadi 84,00 pada tahap posttest. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05) yang mengindikasikan adanya perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis sebelum dan sesudah perlakuan. Selain itu, skor N-Gain sebesar 0,72 berada pada kategori tinggi. Temuan penelitian menunjukkan bahwa media video tutorial efektif meningkatkan kemampuan menulis berita mahasiswa BIPA serta mendorong keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan pemanfaatan video tutorial sebagai alternatif media pembelajaran menulis dalam program BIPA berbasis teknologi digital.
Copyright (c) 2026 M. Afiv Toni Suhendra Saragih, Mutiara Pramudya Putri, Fitria Fitria https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
BUDAYA LOKAL SUMATERA UTARA DALAM PEMBELAJARAN BIPA: PEMETAAN TEMA, METODE, DAN TREN PENELITIAN MELALUI SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
Penelitian ini bertujuan untuk memetakan tema penelitian, metode penelitian, dan tren perkembangan kajian budaya lokal Sumatera Utara dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Penelitian dilaksanakan dengan mengadopsi pedoman PRISMA 2020 melalui tahapan identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi artikel. Data diperoleh dari Google Scholar, Garuda, Crossref, dan prosiding ilmiah yang dipublikasikan pada periode 2015–2025. Hasil penelusuran menemukan 115 artikel, kemudian setelah proses seleksi diperoleh 17 artikel yang memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis lebih lanjut. Hasil kajian menunjukkan bahwa penelitian budaya lokal Sumatera Utara dalam pembelajaran BIPA mengalami peningkatan setelah tahun 2020 dengan tema dominan berupa pengembangan bahan ajar berbasis budaya lokal, pemanfaatan cerita rakyat, permainan tradisional, budaya Batak, dan digitalisasi pembelajaran. Metode penelitian yang paling banyak digunakan adalah kualitatif deskriptif, diikuti oleh Research and Development (R&D). Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa budaya lokal Sumatera Utara memiliki kontribusi yang signifikan dalam pengembangan kompetensi linguistik dan interkultural pemelajar BIPA. Selain itu, muncul kecenderungan baru berupa integrasi budaya lokal dengan teknologi digital sebagai inovasi pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan model pembelajaran BIPA berbasis budaya lokal yang lebih beragam dan didukung oleh pengujian empiris untuk memperkuat efektivitasnya dalam konteks pembelajaran global
Copyright (c) 2026 Mandra Saragih, Khairul Anam, M. Afiv Toni Suhendra Saragih https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
MENJADI PENGAJAR BIPA YANG ADAPTIF: REFLEKSI PENGGUNAAN BAHASA PENGANTAR DI KELAS PEMULA KBRI WASHINGTON D.C.
Mengajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) di lingkungan diplomatik memiliki tantangan tersendiri. Selama satu semester mengajar di KBRI Washington D.C., pengajar menghadapi peserta didik level pemula yang belum memiliki bekal bahasa Indonesia, berasal dari latar budaya yang beragam, dan menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa sehari-hari. Tulisan ini merefleksikan pengalaman langsung pengajar dalam menyesuaikan penggunaan bahasa pengantar di kelas, khususnya pemanfaatan bahasa Inggris sebagai jembatan menuju pemahaman bahasa Indonesia. Dengan mengacu pada konsep pedagogical translanguaging, refleksi ini menunjukkan bahwa fleksibilitas bahasa pengantar membantu peserta didik memahami instruksi lebih cepat, membangun kepercayaan diri, dan menciptakan suasana belajar yang inklusif. Tulisan ini diharapkan menjadi referensi praktis bagi pengajar BIPA yang bertugas di konteks multibahasa dan diaspora.
Copyright (c) 2026 Cut Novita Srikandi https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
REPRESENTASI MULTILINGUALIS DALAM LANSKAP LINGUISTIK STUDI KASUS MUSEUM DI KOTA MEDAN
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis representasi multilingualisme dalam lanskap linguistik museum di Kota Medan, khususnya pada Museum Perkebunan Indonesia dan Museum Negeri Sumatera Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik dokumentasi, simak, dan catat. Data penelitian berupa teks visual kebahasaan yang terdapat pada papan informasi, label koleksi, dan petunjuk arah museum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat tiga bahasa yang digunakan, yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Bahasa Latin. Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris menjadi bahasa yang paling dominan digunakan dalam lanskap linguistik museum dengan persentase masing-masing sebesar 70%, sedangkan Bahasa Latin digunakan secara terbatas sebesar 16%. Berdasarkan bentuk penggunaannya, ditemukan bentuk monolingual, bilingual, dan multilingual, dengan bentuk bilingual sebagai bentuk yang paling dominan. Penggunaan bilingual menunjukkan upaya museum dalam menghadirkan ruang publik edukatif yang inklusif bagi pengunjung lokal maupun internasional. Penelitian ini menunjukkan bahwa lanskap linguistik museum tidak hanya berfungsi sebagai media informasi, tetapi juga sebagai representasi identitas budaya dan strategi komunikasi institusional.
Copyright (c) 2026 Dimas Ade Nugraha, Sri Listiana Izar https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMBELAJARAN MULTIMODAL: PENGGUNAAN VLOG KULINER SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN TEKS PROSEDUR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK KRITIS DAN PEMAHAMAN LINTAS BUDAYA PEMELAJAR BIPA
Penelitian ini mengkaji bagaimana mengintegrasikan vlog kuliner nusantara sebagai media pembelajaran menulis teks prosedur. Tujuannya adalah untuk mengasah kemampuan menyimak kritis dan pemahaman lintas budaya pemelajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Studi ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan desain fenomenologi. Pendekatan ini dipilih untuk mengeksplorasi, menguraikan, dan memahami lebih mendalam kesan, persepsi, dan pengalaman langsung pemelajar BIPA ketika mereka menyaksikan vlog kuliner nusantara sebagai media pembelajaran teks prosedur. Data diperoleh dari wawancara dalam bentuk kuesioner terbuka, observasi langsung di kelas, dan kumpulan tugas pemelajar BIPA. Analisis tema menunjukkan bahwa vlog kuliner menyediakan materi yang kaya dengan berbagai bentuk media (multimodal), yang menghubungkan tata bahasa dengan kebudayaan yang mendalam. Melalui pengamatan selama proses pembelajaran multimodal, pemelajar BIPA lebih mampu memahami struktur, ciri kebahasaan teks prosedur, latar belakang budaya non-verbal, filosofi budaya, istilah daerah, teks, serta bahasa tubuh (gerakan). Selain itu, unsur visual dan cerita dari penjelajahan kuliner ini memperdalam rasa empati dan pemahaman antarbudaya. Kajian ini menawarkan transformasi baru untuk menggunakan materi digital dalam pembelajaran BIPA yang kreatif dan juga inovatif, sekaligus mengatasi kekurangan sebelumnya dalam hal materi pembelajaran dan pendekatan pembelajaran yang belum berbasis teknologi digital.
Copyright (c) 2026 Henny Mardiah, Khairun Nissa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
MODEL PENGAJARAN BAHASA CARE (COMMUNICATION, AWARENESS, REFLECTION, EMPATHY) UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI KOMUNIKATIF SISWA SEKOLAH DASAR
Pengajaran bahasa di sekolah dasar menghadapi tantangan yang semakin kompleks. Siswa tidak hanya dituntut mampu membaca, menulis, menyimak, dan berbicara, tetapi juga memiliki keterampilan berkomunikasi yang efektif dalam berbagai situasi sosial. Kenyataannya, masih banyak siswa yang mampu menjawab pertanyaan guru dengan baik, namun kurang percaya diri saat menyampaikan pendapat, berdiskusi, atau merespons pandangan teman secara positif. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa perlu dirancang secara lebih holistik dengan mengintegrasikan aspek sosial dan emosional. Artikel ini mengembangkan Model Pengajaran Bahasa CARE (Communication, Awareness, Reflection, Empathy) sebagai kerangka pembelajaran yang menghubungkan keterampilan berbahasa dengan penguatan kompetensi sosial emosional siswa. Model CARE dibangun melalui empat komponen utama, yaitu kemampuan berkomunikasi secara efektif (Communication), kesadaran diri dan sosial (Awareness), refleksi terhadap pengalaman belajar (Reflection), serta kemampuan memahami perspektif dan perasaan orang lain (Empathy). Keempat komponen tersebut diintegrasikan ke dalam aktivitas menyimak, berbicara, membaca, dan menulis yang kontekstual serta dekat dengan kehidupan siswa. Implementasi model ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi komunikatif, memperkuat literasi bahasa, dan membentuk karakter siswa yang lebih reflektif, empatik, serta siap menghadapi tantangan abad ke-21.
Copyright (c) 2026 galuh dwi purwasih https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGAJARAN BAHASA BERBASIS BUDAYA DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI KOMUNIKATIF PESERTA DIDIK
Pengajaran bahasa memiliki peran penting dalam pendidikan karena bahasa merupakan alat utama komunikasi dan penyampaian ilmu pengetahuan. Selain meningkatkan kemampuan berbicara, membaca, menulis, dan menyimak, pembelajaran bahasa juga dapat digunakan untuk menanamkan nilai budaya dan membentuk karakter peserta didik. Bahasa dan budaya memiliki hubungan yang erat karena bahasa digunakan untuk menyampaikan budaya, sedangkan budaya memengaruhi penggunaan bahasa dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, integrasi budaya dalam pembelajaran bahasa penting diterapkan di sekolah. Pengajaran bahasa berbasis budaya mengintegrasikan unsur budaya ke dalam materi dan kegiatan pembelajaran agar peserta didik mampu memahami serta menggunakan bahasa sesuai konteks sosial dan budaya. Unsur budaya seperti cerita rakyat, lagu daerah, pantun, permainan tradisional, dan adat istiadat dapat digunakan sebagai media pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan pengajaran bahasa berbasis budaya serta pengaruhnya terhadap pembentukan karakter peserta didik. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengajaran bahasa berbasis budaya mampu meningkatkan kemampuan komunikatif peserta didik serta menanamkan nilai karakter seperti sopan santun, toleransi, disiplin, tanggung jawab, dan rasa cinta terhadap budaya bangsa.
Copyright (c) 2026 Luthia Qolbina Ibdan, Yuliana Yuliana https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR (BIPA)
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi pada era digital telah membawa perubahan dalam dunia pendidikan, termasuk dalam proses pembelajaran BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing). Penggunaan media pembelajaran digital dianggap mampu menciptakan suasana belajar yang lebih menarik, interaktif, dan fleksibel sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Dalam pembelajaran BIPA, motivasi belajar memiliki peranan penting karena peserta didik tidak hanya mempelajari bahasa baru, tetapi juga memahami budaya dan cara berkomunikasi masyarakat Indonesia. pemanfaatan media digital menjadi salah satu solusi yang dapat membantu peserta didik lebih mudah memahami materi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan media pembelajaran digital dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik BIPA serta mengetahui dampak positif yang ditimbulkan dari penggunaan media dalam proses pembelajaran. Media digital yang dimanfaatkan meliputi video pembelajaran interaktif, aplikasi pembelajaran bahasa, media presentasi berbasis multimedia, platform pembelajaran daring, serta penggunaan audio visual yang mendukung keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Melalui media digital peserta didik dapat belajar dengan lebih aktif dan mandiri karena materi pembelajaran dapat di akses kapan saja dan di mana saja sesuai kebutuhan belajar masing-masing.
Copyright (c) 2026 Dwi Nova Syafitri, Nurul Arabi Ana https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
INOVASI PEMBELAJARAN BIPA BERBASIS TEKNOLOGI PADA ERA 5.0
Era industri 5.0 menuntut dunia pendidikan untuk mampu memadukan teknologi dengan kebutuhan manusia, termasuk dalam pengajaran BIPA. Penggunaan teknologi seperti artificial intelligence, aplikasi pembelajaran bahasa, dan media interaktif menjadi inovasi yang mendukung proses pembelajaran bahasa indonesia bagi penutur asing. Makalah ini membahas bentuk-bentuk inovasi pembelajaran BIPA berbasis teknologi serta tantangan yang dihadapi dalam penerapannya. Penelitian ini menggunakan metodi deskriptif kualitatif melalui studi literatur. Hasil kajian menunjukkan bahwa teknologi memberikan kemudahan dalam penyampaian materi, meningkatkan motivasi belajar, sera memperluas akses pembelajaran lintas negara. Namun, terdapat tantangan berupa keterbatasan literasi digital dan kurangnya kesiapan tenaga pengajar dalam dalam memanfaatkan teknologi secara optimal. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan kompetensi digital bagi pengajar BIPA agar pembelajaran lebih efektif dan relevan dengan perkembangan zaman
Copyright (c) 2026 Nayla Dwi Hapsari, Gustina Gustina Gustina https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGGUNAAN BAHASA DALAM PROSES PEMBELAJARAN DIGITAL BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemakaian bahasa dalam pengajaran digital BIPA, meliputi penggunaan bahasa pengantar, tingkat keformalan bahasa, alih kode, campur kode, serta kesesuaian bahasa dengan tingkat kemahiran pemelajar BIPA. Desain penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan sumber data penelitian yang berkaitan erat dengan cara atau media, data penelitian diperoleh dari dua pengajar yang mengajar secara daring dalam rekaman aplikasi Zoom Meeting di program Pembelajaran BIPA Daring KBRI Washington DC, Amerika Serikat. Sumber data utama. Pengajar tersebut adalah 1) DL (Pengajar 1); 2) JN (Pengajar 2). Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahasa pengantar yang dipakai oleh dua pengajar terlihat kontras. Pengajar 1 dominan menggunakan bahasa Inggris di awal pertemuan. Dalam rekaman video pengajaran keduanya, diperoleh gambaran bahwa tingkat keformalan pengajar 2 lebih tinggi dari pengajar 1. Dalam kondisi ini, pengajar 1 melakukan alih kode di pembukaan kelas. Pengajar 1 menyatakan bahwa melakukan alih kode saat ada keluarga (istri, orang tua) dari pemelajar yang berasal dari Indonesia. Untuk campur kode, pengajar 1 dan pengajar 2 sering melakukannya karena materi yang diajarkan adalah bahasa Indonesia. Dapat disimpulkan bahwa alih kode yang dilakukan pengajar adalah untuk menerjemahkan sebuah kalimat/kata yang tidak diketahui oleh pemelajarnya sebelumnya.
Copyright (c) 2026 Jamaluddin Nasution, Stefanie Acevedo, Nurhayani Pandia, Dwi Widayati, Bambang Riyanto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGAJARAN MENYIMAK BIPA DI ERA DIGITAL : INOVASI BAHAN AJAR INTERAKTIF
Meningkatnya kebutuhan pembelajaran BIPA diikuti dengan pentingnya inovasi bahan ajar interaktif dalam pengajaran menyimak Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) di era digital. Hal tersebut didukung dengan ditemukannya masih adanya kendala pembelajar asing dalam memahami ujaran bahasa. Metode yang digunakan adalah studi Pustaka dengan menelaah berbagai sumber yang berkaitan dengan pembelajaran BIPA, keterampilan menyimak, bahan ajar digital, dan media interaktif. Hasil kajian menunjukkan bahwa pengajaran menyimak BIPA membutuhkan bahan ajar yang tidak hanya menyajikan audio tetapi juga memuat unsur visual, latihan interaktif, dan umpan balik. Bahan ajar interaktif dapat membantu pembelajar memahami bunyi, kosakata, ungkapan sederhana, dan makna ujaran secara lebih mudah dan kontekstual. Dengan demikan, inovasi bahan ajar interaktif menjadi salah satu strategi penting dalam meningkatkan kualitas pengajaran menyimak BIPA di era digital serta mendukung penyebarluasan bahasa Indonesia di tingkat global
Copyright (c) 2026 Yulia Nadhira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PLATFORM DIGITAL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BAGI EFL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA
Kemampuan berbicara dalam bahasa Inggris merupakan salah satu keterampilan yang penting bagi pelajar English as a Foreign Language (EFL). Namun, banyak pelajar EFL, khususnya di Indonesia, yang masih mengalami kesulitan dalam pelafalan (pronunciation) meskipun telah memiliki kemampuan berbicara yang cukup baik. Kesalahan pengucapan yang dipengaruhi oleh kebiasaan fonologis bahasa pertama sering menyebabkan komunikasi menjadi kurang efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan platform digital sebagai media pembelajaran bahasa Inggris dalam membantu pelajar EFL meningkatkan kemampuan berbicara dan pelafalan. Platform yang digunakan meliputi Hilokal sebagai sarana praktik komunikasi, Google Translate sebagai alat bantu penerjemahan dan pelafalan, serta Oxford Learner's Dictionaries sebagai sumber rujukan pengucapan bahasa Inggris yang autentik. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini diharapkan menunjukkan bahwa pemanfaatan ketiga platform tersebut dapat membantu meningkatkan akurasi pelafalan, memperkaya kosakata, meningkatkan kelancaran berbicara, serta menumbuhkan kepercayaan diri dalam berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris. Dengan demikian, platform digital berpotensi menjadi media pembelajaran yang efektif dalam mendukung pengembangan kemampuan berbicara pelajar EFL di era transformasi digital.
Copyright (c) 2026 Irfan Fadhilah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENDEKATAN KOMUNIKATIF DALAM PENGAJARAN TATA BAHASA INDONESIA
Pendekatan komunikatif merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang menekankan penggunaan bahasa sebagai alat komunikasi dalam kehidupan sehari-hari. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan komunikatif dalam pengajaran tata bahasa Indonesia serta mengetahui manfaatnya dalam meningkatkan kemampuan berbahasa siswa. Metode yang digunakan dalam artikel ini adalah studi kepustakaan dengan mengkaji beberapa jurnal dan sumber ilmiah yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa Indonesia. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan komunikatif dapat membantu siswa memahami tata bahasa secara lebih kontekstual dan tidak hanya berfokus pada hafalan aturan kebahasaan. Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, bermain peran, dan kerja kelompok, siswa menjadi lebih aktif dalam menggunakan bahasa Indonesia secara lisan maupun tulisan. Selain itu, pendekatan ini juga mampu meningkatkan minat belajar dan kemampuan komunikasi siswa dalam situasi nyata. Dengan demikian, pendekatan komunikatif dinilai efektif diterapkan dalam pengajaran tata bahasa Indonesia karena dapat menghubungkan pemahaman tata bahasa dengan penggunaan bahasa secara langsung dalam kehidupan sehari-hari.
Copyright (c) 2026 Warda Asri Maghfira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
BELAJAR BIPA LEVEL 1 MELALUI CERITA ANAK BERJENJANG AKU SUDAH BESAR KARYA FUTRI WIJAYANTI DAN RIZKIA GITA
Pemelajar BIPA level 1 adalah pemelajar bahasa Indonesia untuk penutur asing yang berada di tingkat pemula. Pemelajar ini masih mempelajari kata-kata sederhana dan kalimat-kalimat pendek agar mudah dipahami di awal pembelajaran. Materi yang diajarkan seputar perkenalan diri, angka, nama-nama benda, aktivitas sehari-hari. Ini sejalan dengan isi dari cerita anak berjenjang A yang di dalam bukunya memiliki kata yang sederhana dan kalimat yang pendek untuk menceritakan alur demi alur cerita. Tujuan dari penelitian ini untuk menjadikan cerita anak jenjang A sebagai strategi belajar BIPA level 1. Metode penelitian dengan menggunakan deskriptif kualitatif dengan membaca berulang-ulang untuk menemukan kata-kata yang tepat lalu dicocokkan bagi pemelajar BIPA level 1. Cerita anak berjenjang A ini disertai dengan gambar yang penuh dengan warna dan ini dapat membantu para pemelajar memahami lebih cepat antara benda dan kata yang dimaksud dalam pembelajaran level 1. Pengajar dapat menandai kata dan benda yang dimaksud, menunjukkan pada para pemelajar, menyebutkan berulang-ulang sampai pemelajar paham. Ini diyakini dapat membantu proses pemahaman dengan cepat. Selain itu, belajar sampai membaca cerita anak yang berbudi pekerti tentu menggembirakan. Kata kunci: BIPA Level 1, Cerita Anak, Jenjang A
Copyright (c) 2026 Winarti Winarti https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
EKOSISTEM PEMBELAJARAN DIGITAL BIPA: INTEGRASI MEDIA INTERAKTIF UNTUK PENGUATAN KETERAMPILAN BERBAHASA
Program Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) memiliki peran strategis sebagai instrumen diplomasi kebahasaan di kancah internasional. Di era transformasi global, pengajaran BIPA dituntut untuk bertransisi dari model konvensional menuju ekosistem pembelajaran digital yang adaptif dan komprehensif. Penelitian ini bertujuan untuk menjabarkan struktur pembentukan ekosistem pembelajaran digital BIPA dan menganalisis kontribusi konseptual berbagai media interaktif digital terhadap penguatan empat keterampilan berbahasa dasar pemelajar asing. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan Systematic Literature Review terhadap 24 artikel jurnal ilmiah terpublikasi yang relevan dengan digitalisasi BIPA. Prosedur SLR dilaksanakan melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan berdasarkan kriteria inklusi spesifik, serta pelaporan menggunakan analisis isi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembentukan ekosistem digital BIPA secara signifikan mempercepat pemerolehan bahasa melalui klasifikasi media yang terarah: media audiovisual otentik (YouTube dan media sosial) memperkuat kemampuan reseptif-audiotoris; platform kreatif (Canva dan Google Docs) memicu produktivitas teks formal; serta gamifikasi (Wordwall, Quizizz, Kahoot) menurunkan kecemasan berbahasa (affective filter). Namun, tantangan sosiolinguistik muncul berupa interferensi singkatan informal bahasa gaul media sosial yang memengaruhi kualitas menulis formal pemelajar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa keberhasilan ekosistem digital BIPA bertumpu pada kompetensi digital pedagogis pengajar dalam mengintegrasikan teknologi dan muatan nilai kultural lokal secara harmonis guna mendukung efektivitas internasionalisasi bahasa Indonesia.
Copyright (c) 2026 Mawar Asyifa Haura Ardika, Erika Nuraini Kumalasari https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
KONSISTENSI SIMAK TUTURAN DIREKTIF DALAM AUDIO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA ARAB MAHASISWI : PENDEKATAN PSIKOPRAGMATIK
Kajian ini membahas tentang konsistensi penggunaan tuturan direktif melalui audio berbahasa Arab dan berdampak pada peningkatan kemampuan berbahasa Arab mahasiswi dalam proses pembelajaran bahasa Arab dengan perspektif psikopragmatik. Secara khusus, teori tindak tutur direktif dalam psikopragmatik menekankan pada reaksi psikologis dan mampu memaknai konteks tuturan yang dituturkan melalui audio. Penyimakan audio berbahasa Arab sangat melibatkan penggunaan tuturan dan berpengaruh kepada psikologis mahasiswi. Tujuan dari kajian ini adalah untuk mengetahui pendekatan psikopragmatik dalam menerapkan penyimakan tuturan direktif yang berdampak pada psikologis mahasiswi dan peningkatan kemampuan berbahasa Arab di lingkungan yang telah dirancang sebagai lingkungan berbahasa Arab aktif. Kajian ini mengikuti metodologi penelitian kualitatif dengan paradigma fenomenologi. Data dalam kajian ini berupa tuturan-tuturan yang dituturkan oleh dosen dalam bentuk audio. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan dokumentasi audio. Hasil dari kajian ini menunjukkan bahwa penggunaan tuturan berbahasa Arab secara terus-menerus kepada mahasiswi dengan media audio berbahasa Arab berdampak signifikan dan maksimal dalam melatih pemahaman dan penguasaan bahasa Arab. Audio berbahasa Arab yang berisikan tuturan direktif dosen memperlihatkan bahwa penerapan reaksi psikologis mempengaruhi kognitif mahasiswi dalam meningkatkan kemampuan berbahasa secara pragmatis.
Copyright (c) 2026 Fatimatuzzahra Nasution, Khairina Nasution, Khairawati - https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL SEBAGAI SARANA KEWIRAUSAHAAN DALAM PENGAJARAN EFL DI ERA DIGITAL
Di tengah perkembangan teknologi digital, praktik pengajaran bahasa Inggris bagi penutur non-native turut mengalami perubahan. Tidak sekedar alat ngobrol santai, media sosial mulai menjelma menjadi ruang produktif untuk aktivitas bisnis dalam ranah pembelajaran bahasa. Fokus kajian ini adalah melihat peluang media sosial sebagai jalur usaha saat mengajar EFL di zaman serba daring. Menggunakan analisis kualitatif, studi ini merujuk pada literatur akademik, hasil konferensi, serta temuan riset sebelumnya yang berkaitan. Pendekatan baca ulang terhadap sumber-sumber tersebut menjadi fondasi pemahaman utama. Temuan studi mengungkap adanya potensi besar dari media sosial seperti Instagram, YouTube, hingga TikTok dalam mendukung guru EFL membuka usaha konten. Misalnya kursus online atau modul edukatif digital yang bisa menghasilkan pendapatan. Di sisi lain, penggunaan platform digital dalam proses belajar mengajar ternyata turut memicu antusiasme peserta didik, memperbesar relasi profesional tenaga pendidik, juga mendorong ekspresi ide segar saat menyampaikan materi. Meskipun begitu, kendala seperti ketimpangan kemampuan teknologi, kebutuhan akan koneksi internet stabil, ditambah persoalan privasi serta norma daring tetap harus diperhitungkan dengan cermat. Kesimpulan utama penelitian ini: penerapan media sosial secara bijak dan terencana mampu menempatkan pengajar EFL sebagai pelaku usaha mandiri di ranah pendidikan linguistik internasional.
Copyright (c) 2026 Amaliya Amanda https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
REPRESENTASI BUDAYA JAWA DALAM MODUL BIPA SAHABATKU INDONESIA: ANALISIS WACANA KRITIS
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan representasi budayaJawa dalam modul Sahabatku Indonesia untuk Pelajar BIPA 2 menggunakan pendekatan Analisis Wacana Kritis (AWK) model Teun A. Van Dijk. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya representasi budaya dalam bahan ajar BIPA sebagaisarana pembelajaran bahasa sekaligus pengenalan budayaIndonesia kepada pembelajar asing. Penelitian menggunakanmetode deskriptif kualitatif dengan teknik studi dokumentasiterhadap teks, dialog, dan materi budaya yang terdapat dalammodul. Analisis dilakukan melalui tiga dimensi Van Dijk, yaitustruktur teks, kognisi sosial, dan konteks sosial. Hasil penelitianmenunjukkan bahwa budaya Jawa direpresentasikan secaradominan melalui berbagai unsur budaya, seperti batik, motif batik parang, jamu gendong, delman, dan Candi Borobudur yang terintegrasi dalam berbagai aktivitas pembelajaran. Sementara itu, budaya lain hanya muncul secara terbatas, seperti Sate Madura, Kota Denpasar, dan Kota Padang. Dominasi budaya Jawa menunjukkan adanya kecenderungansentralisasi representasi budaya dalam bahan ajar BIPA yang berpotensi membentuk pemahaman bahwa budaya Indonesia identik dengan budaya Jawa. Oleh karena itu, pengembanganbahan ajar BIPA perlu memperhatikan prinsip keberagaman dan inklusivitas agar budaya Indonesia dapat direpresentasikansecara lebih proporsional dan seimbang.
Copyright (c) 2026 Naifa Kayla Anjani, Desi Puspita Sari https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
STRATEGI BAHASA DALAM KONTEN TIKTOK PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi bahasa dalam konten TikTok pembelajaran Bahasa Indonesia melalui pendekatan Analisis Wacana Kritis Norman Fairclough. TikTok tidak hanya berfungsi sebagai media hiburan, tetapi juga menjadi sarana pembelajaran yang komunikatif dan dekat dengan generasi muda. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan data berupa tuturan, caption, pilihan diksi, gaya bahasa, serta unsur visual dalam konten TikTok pembelajaran Bahasa Indonesia. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan dokumentasi terhadap beberapa konten pembelajaran yang relevan. Analisis data dilakukan berdasarkan tiga dimensi Fairclough, yaitu analisis teks, praktik wacana, dan praktik sosial budaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kreator konten menggunakan bahasa sederhana, interaktif, persuasif, dan mudah dipahami audiens. Penggunaan bahasa formal dan nonformal dipadukan secara seimbang agar materi terasa santai namun tetap edukatif. Selain itu, penggunaan sapaan akrab, istilah populer, humor, musik, teks singkat, dan intonasi menarik turut memperkuat efektivitas penyampaian materi pembelajaran. Dengan demikian, konten TikTok pembelajaran Bahasa Indonesia menunjukkan adanya adaptasi strategi komunikasi pembelajaran yang sesuai dengan budaya digital generasi muda.
Copyright (c) 2026 Nabillah Adinda, Mutia Aulia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANALISIS WACANA KULINER INDONESIA DALAM PEMBELAJARAN BIPA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis wacana kuliner Indonesia pada media sosial TikTok sebagai sumber pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) berbasis budaya dan teknologi digital. Penelitian ini juga bertujuan mengidentifikasi unsur kebahasaan, nilai budaya, dan fungsi komunikatif yang terdapat dalam konten kuliner Indonesia di TikTok. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis wacana. Data diperoleh dari video TikTok yang menampilkan konten kuliner Indonesia. Analisis dilakukan dengan meninjau penggunaan bahasa, visualisasi budaya, serta interaksi digital dalam video untuk melihat relevansinya sebagai media pembelajaran BIPA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa wacana kuliner Indonesia pada TikTok mampu memperkenalkan kosakata bahasa Indonesia, ungkapan persuasif, dan variasi bahasa informal kepada pemelajar BIPA. Selain itu, konten kuliner juga memuat nilai budaya lokal yang dapat meningkatkan pemahaman budaya pemelajar. Penyajian visual makanan, proses memasak, dan interaksi sosial dalam video memberikan pengalaman belajar yang lebih autentik dan menarik. Wacana kuliner Indonesia pada media sosial TikTok dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran inovatif dalam pengajaran BIPA. Penggunaan TikTok tidak hanya membantu meningkatkan keterampilan berbahasa pemelajar, tetapi juga memperkuat pemahaman budaya Indonesia melalui pembelajaran yang kontekstual dan berbasis teknologi digital.
Copyright (c) 2026 Mutiara Ilmi, Rona Kurnia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
REPRESENTASI IDENTITAS BUDAYA DALAM MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA
Abstrak: Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) tidak hanya berfokus pada penguasaan aspek kebahasaan, tetapi juga berperan dalam memperkenalkan identitas budaya Indonesia kepada pembelajar asing. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis representasi identitas budaya yang ditampilkan dalam media pembelajaran bahasa pada konteks BIPA. Kajian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode analisis isi terhadap berbagai media pembelajaran, seperti buku ajar, video pembelajaran, dan media digital BIPA. Data penelitian diperoleh melalui pengamatan, pencatatan, serta pengelompokan unsur budaya yang muncul dalam media pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa representasi identitas budaya dalam media pembelajaran BIPA diwujudkan melalui penggunaan unsur budaya lokal, tradisi, kuliner, pakaian adat, nilai sosial, serta kebiasaan masyarakat Indonesia. Selain itu, media pembelajaran juga menampilkan penggunaan bahasa yang mencerminkan karakter sopan santun, gotong royong, dan keberagaman budaya Indonesia. Representasi budaya tersebut berkontribusi dalam meningkatkan pemahaman lintas budaya pembelajar asing sekaligus memperkuat citra budaya Indonesia di ranah internasional. Namun, ditemukan pula bahwa beberapa media pembelajaran masih cenderung menampilkan budaya tertentu secara dominan sehingga keberagaman budaya Indonesia belum sepenuhnya terwakili secara merata. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan media pembelajaran BIPA yang lebih inklusif, kontekstual, dan mampu merepresentasikan identitas budaya Indonesia secara lebih luas dan seimbang.
Copyright (c) 2026 Annisa Savira, Nurindah Sari https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
STRATEGI PERSUASIF GURU DALAM VIDEO PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI YOUTUBE
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi persuasif guru dalam video pembelajaran Bahasa Indonesia di YouTube menggunakan pendekatan Analisis Wacana Kritis Norman Fairclough. Penelitian dilatarbelakangi pentingnya bahasa dalam pembelajaran untuk membangun interaksi, memengaruhi siswa, dan menyampaikan nilai tertentu. Video pembelajaran YouTube dipilih karena mampu menyajikan materi secara menarik dan komunikatif. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data berupa tuturan guru dalam video pembelajaran Bahasa Indonesia di YouTube yang dikumpulkan melalui teknik simak dan catat. Analisis dilakukan berdasarkan tiga dimensi Fairclough, yaitu teks, praktik wacana, dan praktik sosial. Hasil penelitian menunjukkan guru menggunakan strategi persuasif berupa bahasa komunikatif, motivasi, pertanyaan pemantik, ajakan langsung, dan contoh yang dekat dengan kehidupan siswa. Strategi tersebut menunjukkan upaya guru membangun interaksi yang dekat dengan siswa serta menciptakan pembelajaran efektif dan adaptif di era digital.
Copyright (c) 2026 Nabila Zahwa Triadi, Dea Artika Sari Dewi https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
TRANSFORMASI PEMBELAJARAN BIPA DI ERA DIGITAL: KAJIAN TENTANG PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan media sosial dalam pembelajaran BIPA serta mengidentifikasi peluang dan tantangan yang muncul dalam implementasinya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi pustaka. Data diperoleh dari artikel ilmiah, buku, dan hasil penelitian terdahulu yang membahas pembelajaran BIPA, teknologi pendidikan, dan penggunaan media sosial dalam pembelajaran bahasa. Data dianalisis melalui teknik analisis isi untuk menemukan pola-pola penggunaan media sosial dalam mendukung keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Hasil kajian menunjukkan bahwa platform seperti Instagram, YouTube, TikTok, dan WhatsApp berkontribusi dalam meningkatkan motivasi belajar, memperluas paparan terhadap penggunaan bahasa Indonesia autentik, serta mendorong interaksi lintas budaya. Di sisi lain, efektivitas pemanfaatan media sosial dipengaruhi oleh kualitas desain pembelajaran, kompetensi digital pengajar, dan kemampuan peserta didik dalam menyaring informasi. Dengan demikian, media sosial memiliki potensi besar sebagai inovasi pembelajaran BIPA yang relevan dengan karakteristik pembelajar di era digital, selama digunakan secara terarah dan pedagogis. Kata Kunci: BIPA, Media Sosial, Era Digital, Pembelajaran Bahasa, Teknologi Pendidikan.
Copyright (c) 2026 Lulu Maharani, Mayang Lestari https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANALISIS WACANA GURU DALAM PODCAST BAHASA INDONESIA
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan wacana yang digunakan oleh guru atau penutur dalam podcast berbahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah video podcast berjudul “Yang Bisa Bahasa Indonesia, Nonton Ini!” pada kanal YouTube Raditya Dika yang diterbitkan pada 9 Agustus 2024 dengan durasi 76 menit 40 detik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode analisis wacana kritis model Norman Fairclough yang mencakup tiga dimensi: teks, praktik diskursif, dan praktik sosial. Data dikumpulkan melalui teknik simak, catat, dan transkripsi tuturan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa wacana dalam podcast ini mengandung beragam fungsi komunikasi, meliputi wacana penjelasan, wacana persuasif, wacana humoris, dan wacana reflektif. Selain itu, ditemukan pula penggunaan alih kode antara bahasa Indonesia formal dan informal sebagai strategi komunikasi untuk menjangkau pendengar yang lebih luas. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa podcast berbahasa Indonesia merupakan media wacana yang kaya sebagai sumber belajar bahasa Indonesia yang autentik, kontekstual, dan relevan bagi pelajar di era digital
Copyright (c) 2026 Tasya Rifana, Tiara Ali Nasution https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANALISIS TERHADAP PENGGUNAAN CHATGPT DALAM PEMBELAJARAN BAHASA MELALUI PENDEKATAN AWK
Perkembangan teknologi kecerdasan buatan telah membawa perubahan dalam dunia pendidikan, khususnya pada proses pembelajaran bahasa. Salah satu teknologi yang banyak digunakan adalah OpenAI ChatGPT yang mampu menghasilkan teks dan memberikan respons secara cepat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan ChatGPT dalam pembelajaran bahasa melalui pendekatan Analisis Wacana Kritis (AWK). Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik studi pustaka dari berbagai jurnal, artikel ilmiah, dan sumber relevan lainnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan ChatGPT dapat membantu peserta didik memahami materi, meningkatkan kemampuan menulis, memperluas kosakata, dan mempermudah akses informasi dalam proses belajar. Namun, penggunaan teknologi tersebut juga memunculkan persoalan seperti ketergantungan terhadap media digital, berkurangnya kemampuan berpikir kritis, serta kemungkinan munculnya informasi yang kurang akurat. Dalam perspektif AWK, ChatGPT dipahami tidak hanya sebagai alat bantu pembelajaran, tetapi juga sebagai bentuk praktik wacana digital yang memengaruhi pola komunikasi dan relasi pengetahuan dalam pendidikan. Oleh karena itu, penggunaan ChatGPT perlu disertai pengawasan dan pemanfaatan secara bijak agar pembelajaran bahasa tetap berjalan efektif, kritis, dan sesuai tujuan pendidikan.
Copyright (c) 2026 Siti Syarifah Aini Nasution, rahma zahira panggabean https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANALISIS WACANA PROMOSI PROGRAM BIPA PADA WEBSITE UNIVERSITAS
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan wacana promosi program Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) UMSU dalam teks berita pada website universitas. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan model analisis wacana Teun A. van Dijk. Data penelitian berupa kata, frasa, kalimat, dan paragraf dalam lima teks berita BIPA UMSU yang memuat kegiatan Duta Bahasa Negara, Bimtek BIPA Aceh, kerja sama BRIN, Seminar BIPA, serta Sapa Ramadan dan Demo Masak Khas Negara. Data dikumpulkan melalui teknik dokumentasi, kemudian dianalisis berdasarkan struktur makro, superstruktur, dan struktur mikro. Hasil penelitian menunjukkan bahwa wacana promosi BIPA UMSU dibangun melalui tema internasionalisasi, kompetensi akademik, kerja sama riset, diplomasi bahasa dan budaya, serta interaksi antarbudaya. Pada struktur mikro, promosi tampak melalui diksi positif seperti Duta Bahasa Negara, kampus kelas dunia, kerja sama riset, diplomasi kebahasaan, jendela dunia, keberagaman, dan toleransi. Dengan demikian, website universitas berperan sebagai media promosi digital yang membangun citra BIPA UMSU sebagai program pembelajaran bahasa yang aktif, kolaboratif, berbasis budaya, dan berorientasi global.
Copyright (c) 2026 M Reza Palevi https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANALISIS WACANA KRITIS TERHADAP KONTEN EDUKASI BAHASA BERBASIS AI: KAJIAN MULTIMODAL PADA MEDIA DIGITAL
Abstrak: Perkembangan teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) telah mengubah pola produksi dan distribusi konten edukasi bahasa di media digital. Konten edukasi berbasis AI tidak lagi hanya mengandalkan teks verbal, melainkan memadukan unsur visual, audio, tipografi, warna, animasi, dan interaktivitas dalam membangun makna. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis representasi wacana edukasi bahasa berbasis AI melalui pendekatan analisis multimodal. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teori multimodal Kress dan van Leeuwen yang menitikberatkan pada hubungan antara mode linguistik, visual, dan audio dalam konstruksi pesan digital. Data penelitian berupa konten edukasi bahasa pada platform media sosial dan aplikasi pembelajaran berbasis AI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa unsur multimodal berfungsi membangun legitimasi teknologi AI sebagai media pembelajaran modern, adaptif, dan efisien. Dominasi visual futuristik, penggunaan warna kontras, ikon teknologi, serta narasi persuasif memperkuat citra AI sebagai solusi pembelajaran bahasa yang inovatif. Selain itu, integrasi antara teks verbal dan elemen visual menghasilkan strategi komunikasi yang tidak hanya informatif, tetapi juga ideologis karena membentuk persepsi pengguna terhadap otoritas teknologi dalam pendidikan bahasa. Penelitian ini menegaskan bahwa analisis multimodal penting digunakan untuk memahami dinamika komunikasi digital kontemporer, khususnya dalam konteks transformasi pendidikan berbasis teknologi.
Copyright (c) 2026 Enda Fridayanti, Annia Aulia Rohima https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANALISIS MULTIMODAL TERHADAP STRATEGI KOMUNIKATIF DALAM KONTEN TIKTOK SEBAGAI INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN BIPA MANDIRI
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi komunikatif yang digunakan dalam konten TikTok sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) secara mandiri melalui pendekatan analisis multimodal. Berkembangnya platform media sosial, khususnya TikTok, membuka peluang baru dalam inovasi pembelajaran bahasa yang bersifat informal, interaktif, dan dapat diakses secara luas oleh pelajar asing di berbagai belahan dunia. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan kerangka teori yang digunakan adalah analisis multimodal yang difokuskan pada tiga moda utama, yaitu moda verbal (bahasa lisan dan teks di layar), moda visual (ekspresi dan gesture), serta moda audio (intonasi dan musik latar). Data penelitian berupa cuplikan video dari akun TikTok edukasi BIPA yang dipilih secara purposive sampling, kemudian dianalisis menggunakan teknik simak dan catat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kreator konten BIPA di TikTok menerapkan berbagai strategi komunikatif, seperti penyederhanaan leksikal, pengulangan, alih kode, penggunaan humor, serta sinkronisasi antarmodus yang secara signifikan mendukung keterpahaman dan keterlibatan pelajar. Strategi-strategi tersebut terbukti mampu membangun lingkungan belajar yang autentik, menyenangkan, dan efektif sebagai alternatif pembelajaran BIPA mandiri di luar ruang kelas formal.
Copyright (c) 2026 Chairiyani Ulfa, Sandra Anggreini Sembiring https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANALISIS WACANA PEMANFAATAN VLOG KULINER INDONESIA DI TIKTOK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BIPA
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis wacana pemanfaatan vlog kuliner Indonesia di Tiktok sebagai Media pembelajaran Bahasa Indonesia bagi penutur Asing (BIPA). Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan analisis wacana kritis Model Teun A van Dijk. Data penelitian berupa tuturan, teks, visual, dan unsur audio dalam konten vlog kuliner Indonesia di tiktok. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan dokumentasi terhadap beberapa video yang relevan dengan pembelajaran BIPA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa vlog kuliner Indonesia di Tiktok mengandung Unsur kebahasaan berupa kosakata sehari-hari, ungkapan komunikatif, serta penyampaian budaya lokal melalui makanan khas Indonesia. Selain itu, penggunaan unsur visual dan audio dalam vlog mampu membantu penutur asing memahami konteks penggunaan bahasa secara lebih menarik dan kontekstual. Konten vlog Kuliner juga dapat maningkatkan minat belajar karena bersifat interaktif dan dekat dengan kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, Vlog kuliner Indonesia di Tiktok dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran BIPA yang efektif dalam memperkenalkan ndone dan budaya ndonesia kepada penutur Asing.
Copyright (c) 2026 Dona Astrianti Harahap, Azan Indah Syahfiah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
KAJIAN IMPLEMENTASI DIGITAL SCAFFOLDINNG BERBASIS ARTIFICIAL INTELLIGENCE
Penelitian ini bertujuan untuk meneliti pelaksanaan digital scaffolding dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA) yang didukung oleh kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI). Perkembangan teknologi digital dan AI memberikan peluang baru dalam menciptakan proses pembelajaran bahasa yang lebih adaptif, interaktif, dan personal. Dalam konteks pembelajaran BIPA, pemanfaatan AI dapat membantu peserta didik memahami materi bahasa melalui dukungan bertahap yang disesuaikan dengan kebutuhan, tingkat kemampuan, dan kecepatan belajar masing-masing individu. Artikel ini berisi rencana penelitian yang dapat digunakan sebagai acuan dalam mengkaji implementasi digital scaffolding berbasis AI pada pembelajaran BIPA. Fokus penelitian diarahkan pada analisis penerapan digital scaffolding, peran teknologi AI dalam mendukung proses pembelajaran, serta potensi efektivitasnya dalam meningkatkan kemampuan berbahasa dan partisipasi siswa asing. Penelitian ini direncanakan menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, studi dokumen, dan wawancara terhadap pengajar serta siswa BIPA. Data yang diperoleh nantinya akan dianalisis untuk melihat bagaimana integrasi AI dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih responsif dan mendukung proses pembelajaran Bahasa Indonesia. Melalui rencana penelitian ini, diharapkan dapat memberikan kontribusi terhadap pengembangan model pembelajaran BIPA berbasis teknologi digital serta menjadi referensi dalam pemanfaatan AI untuk pendidikan bahasa di era digital.
Copyright (c) 2026 Dwi Putri Lestari, Afrahul Fadhillah Parinduri, Sausan Sabila https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
GASTRONOMI DALAM KULINER INDONESIA-TIONGKOK UNTUK BAHAN AJAR BIPA MADYA
Penelitian ini berawal dari adanya perbedaan dan kesamaan antara kuliner Indonesia-Tiongkok dalam proses akulturasi budaya sebagai gastronomi pada bahan ajar BIPA madya. Menjelaskan tentang gastrodiplomasi antara Indonesia-Tiongkok melalui perbandingan kuliner yang terdapat lima kategori, yaitu sayuran dan protein nabati, ikan, daging, mie, dan makanan ringan. Pernyataan ini menunjukkan banyaknya makanan Indonesia-Tiongkok yang memiliki kesamaan kuliner dari segi bahan dasar, cara mengolah hingga manfaatnya. Namun, makanan dari keduanya memiliki perbedaan makna yang signifikan. Hasil dari penelitian ini adalah mempertemukan dua tradisi kuliner dalam akulturasi rasa, tetapi juga mencerminkan budaya yang memperkuat hubungan antara keduanya. Penelitian ini juga menyatakan bahwa makanan Tiongkok dapat diterima dengan baik oleh masyarakat Indonesia secara luas. Hal ini dikarenakan bahan dasar hingga teknik mengolah makanan dapat dijangkau dengan mudah oleh masyarakat Indonesia. Konteks lainnya juga terhubung dalam pembelajaran, terutama pada bahan ajar BIPA madya. Pada artikel tersebut menjelaskan budaya kuliner, kosakata kuliner, perbandingan makna kuliner, hingga pengetahuan lintas budaya antara Indonesia-Tiongkok yang dapat menjadi pembelajaran bahasa Indonesia bagi bahan ajar BIPA madya. Selain itu, penelitian ini sangat relevan untuk mendukung pembelajaran bahan ajar BIPA madya dalam memperkenalkan ragam teks, kosakata, dan tata bahasa terhadap materi kuliner Indonesia-Tiongkok serta dapat mengembangkan budaya lokal dan internasional.
Copyright (c) 2026 Nadila Putri Hida Paramita https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
INTEGRASI BUDAYA DALAM PENGAJARAN BAHASA UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI KOMUNIKATIF PESERTA DIDIK DI ERA GLOBALISASI
Pengajaran bahasa berbasis budaya merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan unsur budaya dalam proses pengajaran bahasa untuk meningkatkan kompetensi komunikatif peserta didik. Di era globalisasi, pembelajaran bahasa tidak hanya berfokus pada penguasaan aspek linguistik, tetapi juga pada pemahaman konteks sosial dan budaya dalam komunikasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pentingnya pengajaran bahasa berbasis budaya, strategi implementasinya, serta dampaknya terhadap kemampuan berbahasa peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi pustaka. Data diperoleh dari berbagai jurnal ilmiah dan artikel akademik yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi budaya dalam pembelajaran bahasa dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap konteks sosial, memperkuat identitas budaya lokal, meningkatkan keterampilan komunikasi, serta meningkatkan motivasi belajar. Selain itu, pembelajaran berbasis budaya juga menumbuhkan sikap toleransi, apresiasi terhadap keberagaman, dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Oleh karena itu, pendekatan ini relevan untuk diterapkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia maupun bahasa asing di era globalisasi.
Copyright (c) 2026 Putri Shalsah Nabillah, Dea Alfairi, Dea Alfairi https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANALISIS WACANA AI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Abstrak: Penelitian ini membahasa penggunaan (Artificial Intelligence/AI) dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan pendekatan analisis multimodal. Penelitian ini secara kualitatif dengan melihat hubungan antara bahasa, gambar, suara, dan media digital dalam penyampaian materi pembelajaran. Data penelitian diperoleh dari video pembelajaran di You Tube dan konten edukasi di TikTok. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, dan studi pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan AI dapat membantu proses pembelajaran menjadi lebih menarik, interaktif, dan mudah dipahami karena memanfaatkan unsur visual, audio, dan teks secara bersamaan. AI juga membantu siswa dalam mencari informasi, memahami materi, dan menyusun tugas pembelajaran. Namun, penggunaan AI secara berlebihan dapat menimbulkan ketergantungan terhadap teknologi dan mengurangi kemampuan berpikir mandiri siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahawa AI dapat menjadi media pendukung pembelajaran Bahasa Indonesia yang efektif apabila digunakan secara bijak dan tetap berada dalam pengawasan guru.
Copyright (c) 2026 Putri Syaidina, Aisyah Frianti, Aisyah Frianti https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENDEKATAN DAN STRATEGI DALAM PENGAJARAN BAHASA
Pengajaran bahasa merupakan proses yang kompleks dan dinamis yang membutuhkan pemilihan pendekatan dan strategi yang tepat guna mencapai tujuan pembelajaran secara optimal. Artikel ini mengkaji berbagai pendekatan utama dalam pengajaran bahasa, meliputi pendekatan komunikatif, pendekatan berbasis tugas (task-based language teaching), pendekatan struktural, serta pendekatan humanistik. Selain itu, artikel ini juga membahas strategi-strategi pembelajaran yang efektif, seperti strategi interaktif, strategi kontekstual, dan strategi berbasis teknologi yang relevan dengan kebutuhan peserta didik di era modern. Melalui kajian literatur yang komprehensif, penelitian ini bertujuan mengidentifikasi keterkaitan antara pendekatan teoritis dan implementasinya di dalam kelas, serta menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi keberhasilan pengajaran bahasa, di antaranya latar belakang peserta didik, kompetensi guru, dan lingkungan belajar. Hasil kajian menunjukkan bahwa tidak ada satu pendekatan atau strategi tunggal yang paling unggul; sebaliknya, efektivitas pengajaran bahasa sangat ditentukan oleh kemampuan pendidik dalam memilih dan memadukan berbagai pendekatan sesuai konteks pembelajaran.
Copyright (c) 2026 Fitri Pratiwi https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
KEARIFAN LOKAL KOTA MEDAN SEBAGAI PENDEKATAN INTERKULTURAL DALAM PEMBELAJARAN BIPA: STUDI PUSTAKA
Abstrak: Penelitian ini membahas pemanfaatan kearifan lokal Kota Medan sebagai pendekatan interkultural dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) melalui metode studi pustaka. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan potensi kearifan lokal Kota Medan dalam mendukung pembelajaran BIPA yang komunikatif, kontekstual, dan berbasis budaya. Data penelitian diperoleh dari berbagai sumber pustaka berupa buku, jurnal ilmiah, prosiding, dan artikel yang berkaitan dengan pembelajaran BIPA, pendekatan interkultural, dan kearifan lokal. Hasil kajian menunjukkan bahwa keberagaman budaya Kota Medan yang meliputi budaya Melayu Deli, Batak, Tionghoa, serta kuliner dan wisata budaya memiliki potensi sebagai sumber pembelajaran BIPA. Kearifan lokal tersebut dapat digunakan untuk memperkenalkan budaya Indonesia sekaligus meningkatkan kompetensi interkultural pemelajar asing. Pendekatan interkultural memungkinkan pemelajar memahami penggunaan bahasa berdasarkan konteks sosial budaya masyarakat Indonesia. Selain meningkatkan keterampilan berbahasa, integrasi kearifan lokal dalam pembelajaran BIPA juga mampu menumbuhkan sikap toleransi, apresiasi budaya, dan kemampuan beradaptasi dalam komunikasi lintas budaya. Dengan demikian, kearifan lokal Kota Medan dapat dijadikan sumber pembelajaran yang menarik, adaptif, dan bermakna bagi pemelajar BIPA.
Copyright (c) 2026 Fahzira Putri Harahap, Laysha Abdi Syuhada https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
TRANSFORMASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN BAHASA DI ERA PENDIDIKAN MODERN
Transformasi digital telah membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pengajaran bahasa. Penggunaan teknologi digital seperti Learning Management System (LMS), aplikasi pembelajaran interaktif, media sosial, video pembelajaran, dan kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) memberikan peluang baru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji transformasi digital dalam pengajaran bahasa, mencakup manfaat, tantangan, serta strategi implementasinya dalam proses pembelajaran. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan mengumpulkan berbagai sumber ilmiah dan jurnal terbaru yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa transformasi digital mampu meningkatkan motivasi belajar, keterampilan komunikasi, kreativitas, serta literasi digital peserta didik. Selain itu, teknologi digital mendukung pembelajaran yang fleksibel, interaktif, dan kolaboratif. Namun demikian, masih terdapat berbagai kendala seperti keterbatasan infrastruktur, rendahnya kompetensi digital guru, kesenjangan akses teknologi, dan kurangnya kesiapan peserta didik dalam memanfaatkan media digital secara optimal. Oleh karena itu, diperlukan pelatihan berkelanjutan bagi guru, penyediaan fasilitas teknologi yang memadai, serta pengembangan model pembelajaran berbasis digital yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Copyright (c) 2026 Winda Lorenza Sianturi, Deva Mulyana https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
INOVASI PEMBELAJARAN BAHASA MELALUI PLATFORM DIGITAL
Transformasi digital yang berlangsung secara masif dalam berbagai sektor kehidupan turut mengubah lanskap pendidikan bahasa secara signifikan. Meskipun demikian, penerapan teknologi dalam konteks pembelajaran bahasa masih menghadapi sejumlah hambatan, di antaranya minimnya ruang interaksi autentik, kesenjangan literasi digital di kalangan peserta didik, serta belum optimalnya pemanfaatan fitur-fitur platform digital sebagai sarana belajar yang efektif. Kesenjangan antara potensi teknologi dan realitas implementasinya di ruang kelas inilah yang menjadi titik tolak penelitian ini. Penelitian ini bertujuan mengkaji berbagai bentuk inovasi dalam pembelajaran bahasa yang memanfaatkan platform digital, sekaligus menelaah kontribusinya terhadap peningkatan kualitas proses belajar-mengajar. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kualitatif berbasis studi pustaka, dengan sumber data berupa jurnal ilmiah, artikel akademik, dan dokumen referensi yang relevan dengan topik kajian. Hasil analisis menunjukkan bahwa platform digital mampu berperan sebagai ekosistem belajar yang adaptif, yakni dengan menghadirkan media pembelajaran interaktif, memperluas aksesibilitas materi, dan menumbuhkan motivasi intrinsik siswa dalam belajar bahasa. Temuan ini mengisyaratkan bahwa integrasi teknologi digital yang terencana dan kontekstual dapat menjadi katalis bagi pembaruan metode pengajaran bahasa, khususnya di era percepatan transformasi digital. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi pijakan konseptual bagi pengembangan model pembelajaran bahasa berbasis teknologi yang lebih inovatif, inklusif, dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Azwina Nur Aufansury Siregar https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGARUH SCREEN FATIGUE TERHADAP ENGLISH PROFICIENCY SISWA
Perkembangan teknologi digital yang begitu cepat telah mengubah cara siswa belajar bahasa Inggris, di mana perangkat layar kini menjadi sarana utama dalam proses pembelajaran, terutama dalam pendidikan yang menuntut kesiapan dunia kerja. Ironisnya, alih-alih mendukung proses belajar, intensitas penggunaan layar yang tinggi justru melahirkan kondisi yang dikenal sebagai screen fatigue, kelelahan akibat paparan layar berkepanjangan yang perlahan-lahan merongrong semangat dan kemampuan berbahasa Inggris siswa. Persoalan ini semakin mengkhawatirkan mengingat belum banyak penelitian yang mengkaji secara langsung keterkaitan antara screen fatigue dan kemerosotan English proficiency siswa. Menjawab kesenjangan tersebut, penelitian ini berupaya mengungkap dampak kelelahan layar pada kemampuan berbahasa Inggris siswa serta merumuskan alternatif solusi yang dapat diimplementasikan dalam ekosistem pembelajaran digital. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka (literature review) melalui penelusuran dan analisis tematik terhadap berbagai literatur yang relevan. Dari hasil kajian ditemukan bahwa paparan layar yang berlebihan terbukti melemahkan daya konsentrasi, mengikis motivasi, serta menurunkan capaian English proficiency siswa, khususnya pada kemampuan membaca, menyimak, dan berkomunikasi. Temuan ini menegaskan bahwa sudah saatnya para pendidik dan pemangku kebijakan merancang strategi pembelajaran digital yang tidak hanya mengutamakan teknologi, tetapi juga menempatkan kesehatan dan kenyamanan belajar siswa sebagai prioritas utama.
Copyright (c) 2026 Salsabilla Noviyanti https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
MENGHUBUNGKAN BUDAYA MELALUI PEMBELAJARN BAHASA
Perkembangan globalisasi menyebabkan interaksi antarbudaya semakin sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Namun, perbedaan bahasa dan budaya masih menjadi salah satu faktor yang dapat menimbulkan kesalahpahaman dalam komunikasi. Pembelajaran bahasa tidak hanya berfungsi untuk mempelajari kosakata dan tata bahasa, tetapi juga dapat menjadi media untuk memahami budaya lain serta mempererat hubungan antarindividu dari latar belakang yang berbeda. Pada kenyataannya, proses pembelajaran bahasa disekolah masih lebih banyak berfokus pada aspek kebahasaan dibandingkan pengenalan nilai-nilai budaya yang terkandung di dalamnya. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa memiliki peran penting dalam membangun pemahaman budaya dan menciptakan komunikasi yang lebih efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pembelajaran bahasa dapat menjadi sarana dalam menghubungkan budaya di tengah keberagaman masyarakat. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa yang dipadukan dengan pemahaman budaya mampu meningkatkan sikap toleransi, rasa saling menghargai, serta kemampuan komunikasi peserta didik. Dengan demikian, pembelajaran bahasa diharapkan dapat menjadi jembatan dalam memperkuat hubungan antarbudaya dan membangun masyarakat yang lebih terbuka terhadap keberagaman.
Copyright (c) 2026 Inna Rizky Yani Putri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS BUDAYA
Pembelajaran Bahasa Indonesia tidak hanya bertujuan mengembangkan keterampilan berbahasa siswa, tetapi juga membentuk karakter dan kecerdasan sosial (Social Quotient/SQ). Salah satu pendekatan yang dapat diterapkan adalah pembelajaran berbasis budaya yang mengintegrasikan nilai-nilai budaya lokal ke dalam proses pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis budaya dapat meningkatkan kecerdasan sosial siswa melalui interaksi, kolaborasi, dan pemahaman terhadap lingkungan sosialnya. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan menganalisis berbagai jurnal, dan hasil penelitian yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis budaya mampu meningkatkan kemampuan komunikasi, kerja sama, empati, toleransi, serta sikap menghargai keberagaman. Dengan demikian, penerapan pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis budaya menjadi alternatif yang efektif dalam mencerdaskan aspek sosial siswa di era globalisasi.
Copyright (c) 2026 Seftika Ramadillah, Sarah Auliya Batubara https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PERAN PLATFORM DIGITAL DALAM MENINGKATKANKAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS : TINJAUAN PUSTAKA
Kehadiran platform pembelajaran berbasis digital membawa perubahan dalam pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Menengah Atas. Namun, motivasi belajar siswa masih tergolong rendah karena metode pembelajaran yang monoton dan kurang menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran platform digital dalam meningkatkan motivasi belajar Bahasa Inggris siswa SMA. Penelitian menggunakan metode tinjauan pustaka dengan mengumpulkan dan menganalisis berbagai jurnal ilmiah nasional dan internasional yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan platform digital dapat meningkatkan motivasi belajar siswa melalui fitur interaktif, latihan berbasis gim, serta materi yang lebih menarik dan dekat dengan kehidupan sehari-hari. Selain itu, platform digital juga membantu guru menciptakan suasana belajar yang lebih efektif dan menyenangkan. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru dan sekolah dalam memanfaatkan teknologi digital untuk mendukung proses pembelajaran Bahasa Inggris di SMA.
Copyright (c) 2026 Sarah Alissa Putri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
SINERGI BI-TECH (BIPA & TECHNOLOGY): REKONSTRUKSI PENGAJARAN KEBAHASAAN DI ERA TRANSFORMASI DIGITAL
Transformasi digital telah mengubah paradigma pendidikan bahasa secara global, termasuk dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Pengajaran kebahasaan yang sebelumnya berpusat pada metode konvensional kini mengalami pergeseran menuju pembelajaran berbasis teknologi yang lebih fleksibel, interaktif, dan kolaboratif. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji konsep BI-TECH (BIPA & Technology) sebagai bentuk rekonstruksi pengajaran kebahasaan di era transformasi digital. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui studi pustaka dengan menganalisis berbagai jurnal, prosiding, dan literatur ilmiah terkait pembelajaran bahasa berbasis digital. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi teknologi seperti Artificial Intelligence (AI), gamifikasi, media interaktif, Learning Management System (LMS), dan platform digital mampu menciptakan pengalaman belajar yang lebih adaptif terhadap kebutuhan pembelajar abad ke-21. Selain itu, teknologi juga memperluas akses pembelajaran BIPA secara global melalui pembelajaran berani lintas negara. Namun implementasi BI-TECH masih menghadapi berbagai tantangan, seperti kesenjangan literasi digital, keterbatasan infrastruktur, serta persoalan etika penggunaan teknologi dalam pendidikan. Oleh karena itu, diperlukan rekonstruksi pengajaran kebahasaan yang tidak hanya menempatkan teknologi sebagai alat bantu, tetapi juga sebagai ruang inovasi pedagogis untuk menciptakan pembelajaran BIPA yang humanis, kritis, dan berorientasi masa depan.
Copyright (c) 2026 Nasywa Dzulqa Fauzi, Nadya Shafwah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANALISIS MUATAN BUDAYA LOKAL DALAM BUKU AJAR BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING (BIPA) MENGENAL KOTA SINGKAWANG TINGKAT PEMULA TERBITAN BALAI BAHASA PROVINSI KALIMANTAN BARAT TAHUN 2021
Penelitian ini bertujuan menganalisis integrasi pengiriman kearifan lokal dalam buku ajar BIPA Mengenal Kota Singkawang Tingkat Pemula. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis isi, 17 klasifikasi data verbal berdasarkan unsur Kebudayaan universal Koentjaraningrat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari tujuh unsur kebudayaan, hanya lima yang ditemukan. Unsur yang paling dominan berturut-turut adalah Sistem Pengetahuan sebesar 47% (8 data) dan Sistem Mata Pencaharian Kehidupan sebesar 23,6% (4 data), yang menjelaskan informasi faktual alam Singkawang serta aktivitas ekonomi praktis. Sementara itu, tiga unsur lainnya hadir secara melengkapi, yaitu Sistem Bahasa sebesar 11,8% (2 data) yang menjelaskan leksikon daerah khas Hakka, Kesenian sebesar 11,8% (2 data) yang menjelaskan artefak seni fisik berupa patung dan instrumen musik, serta Sistem Religi sebesar 5,8% (1 data) yang menjelaskan representasi nilai beragam toleransia. Secara pedagogis, penyajian muatan lokal praktis ini sangat efektif bagi pemelajar tingkat pemula untuk membangun keterampilan bertahan hidup (surviving skills) dan modal komunikasi nyata di lapangan.
Copyright (c) 2026 Ella Rossa Nur Aghesi, Elen Inderasari https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMANFAATAN TEKNOLOGI DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN BAHASA
Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk pada pembelajaran bahasa. Berbagai teknologi seperti platform pembelajaran digital, media sosial, aplikasi interaktif, dan kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) semakin banyak dimanfaatkan untuk mendukung proses pembelajaran yang lebih efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan teknologi digital dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran bahasa serta mengidentifikasi manfaat dan tantangan implementasinya. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengadaptasi pedoman PRISMA 2020. Data diperoleh dari artikel ilmiah yang dipublikasikan pada periode 2020–2025 dan terindeks pada Google Scholar, Scopus, Crossref, serta DOAJ. Hasil kajian menunjukkan bahwa teknologi digital berkontribusi positif terhadap peningkatan keterampilan berbahasa yang meliputi listening, speaking, reading, dan writing. Selain itu, teknologi digital mampu meningkatkan motivasi belajar, keterlibatan peserta didik, interaksi pembelajaran, serta mendukung pembelajaran yang lebih fleksibel, personal, dan berpusat pada peserta didik. Namun, implementasinya masih menghadapi berbagai kendala, seperti rendahnya literasi digital, keterbatasan infrastruktur, dan kesenjangan akses teknologi. Oleh karena itu, diperlukan penguatan kompetensi digital pendidik serta optimalisasi sarana dan prasarana untuk mendukung pembelajaran bahasa berbasis teknologi digital secara efektif dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Rani Ardianti, Nadhia Syafhira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
THE DIGITAL SHIFT IN LANGUAGE TEACHING: PELUANG STRATEGIS PENGAJARAN BIPA MENUJU WORLD-CLASS STANDARD
: Artikel ini bertujuan mengkaji peluang strategis pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) dalam merespons transformasi digital menuju standar kelas dunia (world-class standard). Metode yang digunakan adalah kajian literatur sistematis terhadap berbagai sumber ilmiah dan kebijakan kebahasaan internasional, dikombinasikan dengan analisis komparatif terhadap praktik pengajaran bahasa asing berbasis digital di berbagai negara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa digitalisasi pembelajaran membuka akses yang lebih luas, fleksibel, dan personal bagi pelajar asing, sekaligus menuntut peningkatan kompetensi pedagogis-digital para pengajar BIPA. Platform pembelajaran daring, kecerdasan buatan, serta konten multimedia berpotensi meningkatkan motivasi dan efektivitas pembelajaran bahasa. Kolaborasi antarlembaga pendidikan secara internasional melalui ekosistem digital menjadi kunci dalam memperluas jangkauan BIPA. Kajian ini menyimpulkan bahwa pengajaran BIPA berpotensi mencapai standar kelas dunia apabila didukung oleh strategi digital yang terencana, kurikulum adaptif berbasis teknologi, serta sumber daya manusia yang kompeten secara pedagogis dan digital. Integrasi nilai budaya Indonesia dalam konten digital menjadi keunggulan kompetitif yang perlu dioptimalkan.
Copyright (c) 2026 Nurul Akbar, yunita azzahra hasibuan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGARUH PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS NARASI SISWA SMA
Penguasaan kosakata merupakan salah satu aspek penting dalam keterampilan berbahasa, khususnya dalam kegiatan menulis teks narasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penguasaan kosakata terhadap kemampuan menulis teks narasi siswa SMA. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA, sedangkan sampel penelitian berjumlah 30 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposivesampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes penguasaan kosakata dan tes menulis teks narasi. Data dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan uji korelasi sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosakata terhadap kemampuan menulis teks narasi siswa SMA. Siswa yang memiliki penguasaan kosakata tinggi cenderung mampu menyusun teks narasi dengan lebih baik, runtut, dan komunikatif dibandingkan siswa yang memiliki penguasaan kosakata rendah. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penguasaan kosakata berperan penting dalam meningkatkan kemampuan menulis teks narasi siswa SMA.
Copyright (c) 2026 Dian Nirmala Marpaung, Arin Ahad Dina https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
EKSPLORASI KRITIS DALAM PENGAJARAN BAHASA BIPA MELALUI TRANSFORMASI DIGITAL
Abstrak: Transformasi digital telah memicu revolusi mendasar dalam lanskap pengajaran bahasa, termasuk dalam program Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Tulisan ini menawarkan analisis mendalam mengenai peluang, kesulitan dan dampak pedagogis yang timbul dari adopsi teknologi digital dalam pembelajaran bahasa. Permasalahan utama yang telah diidentifikasi meliputi menurunnya autentisitas budaya dalam pembelajaran digital, sehingga pemanfaatan teknologi digital dalam membangun interaksi komunikatif yang efektif belum optimal. Dengan memanfaatkan pendekatan pedagogi kritis serta teori konstruktivisme sosial, kajian ini berpendapat bahwa transformasi digital dalam BIPA tidak sekadar mempresentasikan revolusi medium pembelajaran, melainkan transformasi epistemologis yang memerlukan integritas pemahaman ulang terhadap tujuan, proses, serta efektivitas dalam pembelajaran bahasa. Hasil eksplorasi mengindikasi bahwa platform digital seperti Artificial Inteligence (AI) dapat dikembangkan dengan menyediakan peluang signifikan untuk meningkatkan aksesibilitas dan personalisasi pengalaman belajar. Namun demikian, implementasi teknologi digital menghadirkan tantangan berupa ancaman terhadap keaslian nilai budaya dan kesenjangan digital yang bersifat struktural. Penelitian ini menegaskan bahwa keberhasilan transformasi digital dalam BIPA sangat bergantung pada pendekatan hibrida yang mengintegrasikan teknologi secara adaptif sebagai sarana pendukung proses pembelajaran, dengan tetap menempatkan tujuan utama pendidikan bahasa melalui aspek humanistik, kompetensi komunikatif, serta pemahaman nilai budaya. Kata Kunci: BIPA, Pedagogi Kritis, Artificial Inteligence (AI), Autentisitas Budaya, Kesenjangan Digital
Copyright (c) 2026 Nofita Sari, Indah Putri Sabila https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMAKAIAN KECERDASAN BUATAN (AI) DAN CHATGPT DALAM PENDIDIKAN BIPA PADA ZAMAN PERUBAHAN DIGITAL
Perkembangan teknologi digital memberikan dampak besar terhadap dunia pendidikan, termasuk dalam pengajaran Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA). Salah satu inovasi yang saat ini tengah berkembang adalah Kecerdasan Buatan (AI), terutama ChatGPT, yang mampu menjadikan proses pembelajaran bahasa lebih interaktif dan fleksibel. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pemanfaatan AI dan ChatGPT dalam konteks pembelajaran BIPA di era digital. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif yang didasarkan pada studi literatur dengan sumber data berupa jurnal, buku, artikel ilmiah, dan media digital. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa AI dan ChatGPT dapat membantu siswa BIPA untuk meningkatkan kemampuan berbicara, menulis, memahami tata bahasa, serta memperluas kosakata Bahasa Indonesia. Selain manfaat yang diberikan, pemakaian AI juga menghadapi tantangan seperti ketergantungan terhadap teknologi dan minimnya interaksi langsung dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, penggunaan AI harus dilakukan dengan bijaksana agar pembelajaran BIPA tetap berjalan dengan efektif.
Copyright (c) 2026 Yuni Azhara Harahap, Fitria Ananda https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
MENGINTEGRASIKAN PEPATAH LOKAL BATAK PAKPAK SEBAGAI MATERI OTENTIK BAGI PEMBELAJAR BIPA
Di zaman digital ini aktivitas pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) telah menemukan rintangan dalam meraih kualitas tata bahasa guna mencapai pengembangan kognitif budaya yang mendalam. Penelitian ini menjelajahi kapabilitas Poda (filosofi hidup tradisional dan pepatah lokal) penduduk Batak Pakpak sebagai materi pembelajaran yang otentik dan didasari oleh budaya bagi pembelajar BIPA. Dengan cara memanfaatkan sudut pandang kualitatif deskriptif, penelitian ini mengobservasi linguistik dan sosio-pragmatik dari Poda tertentu dan memaparkan bagaimana susunan metafora serta bentuk moralnya dapat disatukan ke dalam kurikulum BIPA. Studi ini bertujuan untuk menunjukkan bahwa Poda berperan sebagai "cermin budaya" guna untuk mendorong pelajar untuk berpartisipasi dalam analisis tingkat tinggi dengan melihat perbedaan dari nilai lokal Sumatera Utara dengan pandangan budaya mereka sendiri. Hasil temuan ini memberitahu bahwa mengikut sertakan kearifan lokal ke dalam pembelajaran dengan membuat penilaian pragmatis dan keterikatan emosional pembelajar terhadap bahasa Indonesia lebih tinggi. Diskusi dari hasil ini menampilkan model pedagogis untuk membuat perubahan terhadap lisan tradisional menjadi bahan pembelajaran secara instruksional berdasarkan pada kemajuan digital, menawarkan struktur kerja strategis bagi para pendidik untuk mengenalkan kepribadian budaya indonesia di era modern yang serba digital ini
Copyright (c) 2026 Sarika Naina Putri, Salsabila - Syifa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
EKSPLORASI GASTRONOMI NUSANTARA: INTEGRASI WAHANA TAKTIL-KINESTETIK BERDIMENSI MAKRO DAN TASK-BASED LANGUAGE LEARNING DALAM PENGAJARAN BIPA BERBASIS BUDAYA
Penelitian ini bertujuan merancang dan mendeskripsikan penerapan materi budaya gastronomi Nusantara melalui media permainan papan peta Indonesia yang diintegrasikan dengan metode Task-Based Language Learning (TBLL) dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Bahasa dan budaya merupakan dua aspek yang saling berkaitan dalam proses pemerolehan bahasa kedua sehingga pengenalan budaya lokal menjadi bagian penting dalam pembelajaran BIPA. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Rancangan media dikembangkan dalam bentuk permainan papan peta Indonesia yang memuat informasi kuliner tradisional dari berbagai daerah. Aktivitas pembelajaran terdiri atas tiga tahapan, yaitu pra-tugas (pre-task), siklus tugas (task cycle), dan pasca-tugas (post-task). Hasil analisis konseptual menunjukkan bahwa integrasi budaya gastronomi dengan media berbasis tugas berpotensi meningkatkan keterlibatan pembelajar, memperkaya kosakata budaya lokal, serta mendukung keterampilan berbicara melalui situasi komunikasi yang kontekstual. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa rancangan ini dapat menjadi alternatif pembelajaran yang mendukung pengalaman belajar bermakna bagi pembelajar BIPA.
Copyright (c) 2026 mutia zahra, Yaumil Izfahani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
DRAZI: DRAMA UNTUK GENERASI Z INTERAKTIF
Pascapandemi, pembelajaran bahasa mengalami berbagai tantangan, terutama pada kemampuan komunikasi siswa. Kebiasaan belajar secara daring dalam waktu yang cukup lama membuat banyak siswa lebih nyaman berinteraksi melalui media digital dibandingkan berbicara secara langsung di kelas. Akibatnya, suasana pembelajaran menjadi kurang aktif karena siswa cenderung pasif, kurang percaya diri, dan mudah merasa bosan ketika mengikuti kegiatan belajar yang masih bersifat konvensional. Kondisi tersebut menjadi tantangan bagi siswa dalam menciptakan pembelajaran yang mampu menarik keterlibatan siswa Generasi Z yang lebih menyukai aktivitas interaktif dan kolaboratif. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang dapat membangun kembali partisipasi dan keterampilan komunikasi siswa. DRAZI hadir sebagai strategi pembelajaran berbasis drama yang memanfaatkan kegiatan bermain peran, dialog, dan ekspresi untuk menciptakan suasana belajar yang lebih aktif dan menyenangkan. Melalui kegiatan tersebut, siswa didorong untuk berani berbicara, bekerja sama, serta mengekspresikan ide secara lebih bebas selama proses pembelajaran berlangsung. Dengan demikian, DRAZI dapat menjadi strategi interaktif yang relevan dalam membantu mengatasi learning loss komunikasi pada pembelajaran bahasa di era pascapandemi.
Copyright (c) 2026 Najwa Atika https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
GESER, KLIK, BICARA: BAGAIMANA TEKNOLOGI DIGITAL MENGUBAH CARA KITA BELAJAR BAHASA
Transformasi digital memberikan pengaruh besar dalam berbagai bidang, termasuk dalam proses pembelajaran bahasa. Di sisi lain, transformasi juga melahirkan alat pembelajaran yang menawarkan pendekatan berbasis gestur sentuh (geser), navigasi antarmuka (klik), dan interaksi lisan (bicara). Dengan menggunakan metode studi literatur dan pengamatan terhadap penggunaan media digital, kita dapat mengetahui pengaruh alat digital terhadap proses belajar bahasa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan mengetahui dampak positif dan negatif alat digital dalam perubahan cara belajar bahasa di era digital. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi pelajar dan pendidik untuk menggunakan alat digital secara bijak sehingga kemampuan bahasa dapat meningkat secara efektif. Ditinjau dari aspek efektivitas pembelajaran, penggunaan alat digital dapat memberikan kemudahan dalam mempelajari bahasa melalui berbagai platform dan fitur interaktif. Dengan demikian, penggunaan alat digital dapat mengubah cara pelajar mempelajari bahasa di era modern karena memberikan akses yang mendukung proses pembelajaran bahasa secara lebih fleksibel dan menarik bagi pelajar. Akan tetapi, penggunaan teknologi yang tidak terkontrol dapat menimbulkan distraksi sehingga kemampuan berbahasa menjadi menurun dan kurang efektif dalam kegiatan belajar.
Copyright (c) 2026 Melati Sukma Dewi, Mutiara Hafiza Naibaho https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
THE IMPACT OF DIGITAL FLASHCARDS BASED ON SPACED REPETITION SYSTEMS (SRS) ON VOCABULARY ACQUISITION AND RETENTION FOR L2 LEARNERS: A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
This study aims to bridge the knowledge gap regarding the effectiveness of digital flashcards based on Spaced Repetition Systems (SRS) in improving second language (L2) vocabulary acquisition and retention in long-term memory. Methodologically, the paper adopted the Systematic Literature Review (SLR) framework according to "Kitchenham" guidelines, conducting a comprehensive survey of six major academic databases covering intellectual production from 2015 to 2025. Through a rigorous screening process of 210 research papers, 27 empirical studies that met quality and inclusion criteria were extracted and analyzed. The results showed that SRS algorithms statistically and pedagogically outperform traditional intensive memorization methods, particularly when integrated with multimodal inputs, significantly enhancing receptive vocabulary. However, the analysis revealed fundamental challenges represented by the limited impact on productive skills (speaking and writing) and the phenomenon of "excessive reliance on visual cues". The study concludes that the maximum effectiveness of these tools is only achieved by shifting from ready-made cards to "User-Generated Content" and integrating "Gamification" strategies to ensure learning sustainability and overcome the boredom of repetition.
Copyright (c) 2026 Yassin Mohamed Zakaria Abdelfatah Ali, Harry Budi Santoso, Kasiyah Junus, Dawam Dwi Jatmiko Suwawi, Erza Janitradevi Nadine https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
OPTIMALISASI TIKTOK SEBAGAI MEDIA AUDIO-VISUAL DALAM PENGAJARAN BAHASA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA DI ERA TRANSFORMASI DIGITAL
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas TikTok sebagai media pembelajaran audio-visual dalam meningkatkan kemampuan berbahasa di era transformasi digital. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui studi literatur dan observasi terhadap pemanfaatan fitur-fitur TikTok dalam pembelajaran bahasa. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TikTok memiliki potensi yang besar sebagai media pembelajaran berbasis digital karena mampu menyajikan materi secara menarik, interaktif, dan mudah diakses. Fitur video pendek, audio, teks, serta interaksi antar pengguna dapat membantu meningkatkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Selain itu, penggunaan TikTok dapat meningkatkan motivasi belajar, kreativitas, dan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran bahasa. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa optimalisasi TikTok sebagai media audio-visual dapat mendukung pembelajaran bahasa yang lebih efektif, fleksibel, dan relevan dengan kebutuhan generasi digital. Oleh karena itu, pemanfaatan TikTok berkontribusi dalam meningkatkan kemampuan berbahasa peserta didik di era transformasi digital.
Copyright (c) 2026 Dwi Cahya Ariani, Annisa Azzahra https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
TEKNOLOGI DALAM MEMBENTUK MASA DEPAN PENGAJARAN BAHASA
: Kemajuan teknologi dalam beberapa tahun terakhir telah membawa banyak perubahan dalam dunia pendidikan, tidak terkecuali dalam pengajaran bahasa. Pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) pun turut merasakan dampaknya, baik dalam cara pengajar menyampaikan materi maupun cara peserta didik belajar. Artikel ini ditulis dengan tujuan umtuk melihat sejauh mana teknologi berperan dalam membentuk arah pengajaran bahasa ke depannya. Dengan menggunakan metode kajian literatur, penulis menelusuri berbagai penelitian dan pengalaman praktis yang berkaitan dengan penggunaan teknologi dalam kelas bahasa. Hasilnya menunjukkan bahwa teknologi seperti aplikasi belajar, video interaktif, hingga kecerdasan buatan mampu membuat proses belajar menjadi lebih menarik dan mudah diakses oleh siapa saja. Namun, penerapannya tidak selalu mulus karena masih ada pengajar yang belum siap dan peserta didik yang terkendala akses. Oleh karena itu, penulis menyimpulkan bahwa terknologi sebaiknya digunakan secara bijak dan disesuaikan dengan kebutuhan, bukan sekadar mengikuti tren semata.
Copyright (c) 2026 Hanako Adelia Sudiro https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANALISIS SOSIOLINGUISTIK LEKSIKON KEBUDAYAAN DALAM CERITA RAKYAT INDONESIA SEBAGAI MATERI PENGAYAAN KOSAKATA SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan variasi leksikon kebudayaan dalam cerita rakyat Indonesia dan mengkaji implikasinya sebagai materi pengayaan kosakata siswa. Cerita rakyat dari berbagai daerah di Nusantara merupakan sarana transmisi budaya yang kaya akan nilai sosiolinguistik, namun pemanfaatannya sebagai sumber belajar bahasa sering kali belum optimal. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan metode deskriptif analitis. Sumber data dalam penelitian ini adalah sejumlah teks cerita rakyat Indonesia pilihan. Data penelitian berupa kata, frasa, atau istilah (leksikon) yang merepresentasikan unsur kebudayaan material maupun spiritual masyarakat setempat. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik simak dan catat, sedangkan analisis data menerapkan metode padan dengan pisau analisis sosiolinguistik. Hasil penelitian menunjukkan adanya ragam leksikon kebudayaan Nusantara yang dikategorikan ke dalam unsur adat istiadat, sistem kekerabatan, latar geografis tradisional, serta nilai-nilai moral lokal. Dari aspek pedagogis, temuan leksikon budaya multikultural ini berimplikasi positif sebagai materi pengayaan kosakata untuk memperluas kompetensi komunikatif siswa sekaligus menanamkan wawasan kebangsaan dan pendidikan karakter berbasis kearifan lokal.
Copyright (c) 2026 Nurul Hikma https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMETAAN KOSAKATA LEVEL A1 DALAM ENSIKLOPEDIA KULINER SULAWESI SELATAN UNTUK PEMBELAJARAN BIPA
Ensiklopedia kuliner daerah menyimpan kosakata yang potensial untuk pembelajaran BIPA, tetapi belum banyak dikaji secara sistematis untuk kebutuhan pemelajar level A1. Penelitian ini bertujuan memetakan kosakata inti/kontekstual level A1 dalam Ensiklopedia Kuliner Sulawesi Selatan dan menjelaskan posisi nama kuliner lokal Sulawesi Selatan sebagai kosakata budaya A1. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kualitatif berbasis analisis dokumen. Sumber data adalah Ensiklopedia Kuliner Sulawesi Selatan yang diterbitkan oleh Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Data dikumpulkan melalui teknik dokumentasi dan baca-catat, kemudian dianalisis melalui tahapan identifikasi, reduksi, klasifikasi, interpretasi, dan penarikan simpulan. Kosakata dipilih berdasarkan kriteria: konkret, dekat dengan kehidupan sehari-hari, mudah divisualisasikan, dan dapat digunakan dalam kalimat sederhana. Hasil penelitian menunjukkan terdapat 73 kosakata inti dan kontekstual level A1 yang diklasifikasikan ke dalam enam kategori: makanan dan jenis hidangan (9), bahan makanan dan bahan pelengkap (42), rasa dan sifat makanan (3), aktivitas kuliner (7), tempat dan konteks sosial (8), serta identitas geografis dan budaya (4). Pemetaan juga menghasilkan sejumlah nama kuliner lokal, seperti coto, barongko, dan kapurung yang diposisikan sebagai kosakata budaya A1, bukan kosakata inti. Ensiklopedia Kuliner Sulawesi Selatan dapat digunakan sebagai sumber pengayaan kosakata BIPA level A1 setelah melalui proses seleksi dan adaptasi pedagogis.
Copyright (c) 2026 Sitti Nurmuthmainnah Isma https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pembelajaran Imersif sebagai Strategi Pemerolehan Bahasa: Kajian Implementasi Hipotesis Input Krashen di Kampung Inggris Pare
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana pembelajaran imersif bisa membantu seseorang yang ingin belajar bahasa Inggris dengan lebih efektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan sumber data berupa kajian literatur dan wawancara kepada beberapa orang yang pernah memiliki pengalaman belajar di Kampung Inggris. Data yang dikumpulkan kemudian dianalisis untuk melihat bagaimana strategi pemorolehan bahasa yang diterapkan dalam pembelajaran imersif di Kampung Inggris. Hasil analisis menunjukkan bahwa metode seperti latihan berulang (drilling), debat (debating), permainan (playing game), bernyanyi (singing), dan kelas di luar ruangan (outing class), serta berkomunikasi sehari-hari, memberikan input yang bisa dimengerti dan efektif dalam meningkatkan kemampuan berbicara, memahami bahasa, dan kepercayaan diri peserta kursus. Selain itu, lingkungan belajar yang mendukung juga membantu menurunkan hambatan emosi sehingga proses belajar bahasa berjalan lebih lancar. Penelitian ini memberikan manfaat baik secara teori maupun praktis, terutama dalam mengembangkan strategi pembelajaran bahasa Inggris yang lebih interaktif dan alami. Dengan demikian, pembelajaran imersif terbukti menjadi cara yang efektif untuk belajar bahasa Inggris dengan cara yang lebih alami, komunikatif, dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 MEGAWATI PURBA https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGAJARAN BAHASA BERBASIS BUDAYA: PEMANFAATAN MEDIA DIGITAL KREATIF BAGI PENUTUR ASING
Pengajaran bahasa bagi penutur asing tidak dapat dipisahkan dari unsur kebudayaan karena bahasa merupakan cerminan sosiokultural suatu bangsa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi pengajaran bahasa yang menempatkan kebudayaan lokal sebagai materi inti, yang disampaikan secara menarik melalui bantuan media digital kreatif. Metode yang digunakan adalah studi pustaka (Systematic Literature Review) dengan mengumpulkan dan menganalisis artikel jurnal serta prosiding ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa mengenalkan kebudayaan seperti tradisi, kesenian daerah, nilai sosial, dan objek wisata sangat efektif memicu motivasi belajar sekaligus mempermudah siswa asing memahami konteks berbahasa yang nyata. Konteks budaya tersebut berhasil ditanamkan melalui media fisik berupa wayang mini serta ragam teknologi digital modern. Pemanfaatan media kreatif seperti Augmented Reality (AR) bermuatan kearifan lokal, aplikasi visual Canva, tayangan video YouTube kesenian daerah, penugasan video interaksi sosial, dan kuis interaktif Kahoot berfungsi sebagai sarana penyampaian materi agar lebih interaktif. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa kelas bahasa yang ideal harus menjadikan budaya lokal sebagai substansi materi utama, sedangkan teknologi berperan sebagai alat bantu untuk mempercepat pemahaman bahasa secara natural dan kontekstual.
Copyright (c) 2026 Karlina Karlina Karlina, Andhini Pratiwi https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGGUNAAN YOUTUBE DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING
Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Salah satu media yang banyak digunakan adalah YouTube karena menyediakan materi pembelajaran yang menarik, fleksibel, dan mudah diakses kapan saja. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan YouTube dalam pembelajaran bahasa Indonesia sebagai pengutur tunggal, manfaat yang diperoleh, serta kendala yang dihadapi dalam proses pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Data diperoleh dari berbagai jurnal ilmiah, artikel, dan sumber relevan mengenai penggunaan YouTube dalam pembelajaran bahasa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa YouTube mampu meningkatkan keterampilan menyimak, memperkaya wawasan, meningkatkan motivasi belajar, serta membantu pemahaman budaya Indonesia melalui konten audiovisual. Namun, penggunaan YouTube juga memiliki beberapa kendala seperti keterbatasan akses internet, variasi kualitas konten, dan penggunaan bahasa informal yang terkadang sulit dipahami pembelajar asing. Dengan demikian, YouTube dapat dijadikan media pembelajaran yang efektif apabila digunakan secara terarah dan didampingi oleh para pendidik.
Copyright (c) 2026 Andhira Amelia Erfi, Dwi Aprillia Saputri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMANFAATAN MEDIA DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN BIPA DI ERA MODERN
Perkembangan teknologi di era modern membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Media digital menjadi salah satu sarana yang dapat mendukung proses pembelajaran agar lebih efektif, interaktif, dan menarik bagi peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan media digital dalam pembelajaran BIPA serta mengetahui manfaat dan tantangan penggunaannya di era modern. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi literatur. Data diperoleh dari berbagai jurnal, artikel ilmiah, dan sumber relevan yang berkaitan dengan media digital dan pembelajaran BIPA. Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan media digital seperti Zoom, Google Classroom, YouTube, Quizizz, dan media sosial mampu meningkatkan motivasi belajar, mempermudah akses materi, serta mendukung komunikasi antara pengajar dan pembelajar BIPA. Selain itu, media digital juga memberikan fleksibilitas dalam proses pembelajaran. Namun, terdapat beberapa tantangan, seperti keterbatasan jaringan internet, kurangnya literasi digital, dan kemampuan penggunaan teknologi yang belum merata. Dengan demikian, pemanfaatan media digital dalam pembelajaran BIPA di era modern memiliki peran penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran serta mendukung proses belajar yang lebih efektif dan efisien.
Copyright (c) 2026 Firza Diah Febria, Naswa Azizah Azizah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Mengintegrasikan Pepatah Lokal Batak Pakpak Sebagai Materi Otentik Bagi Pembelajar BIPA
Di zaman digital ini aktivitas pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) telah menemukan rintangan dalam meraih kualitas tata bahasa guna mencapai pengembangan kognitif budaya yang mendalam. Penelitian ini menjelajahi kapabilitas Poda (filosofi hidup tradisional dan pepatah lokal) penduduk Batak Pakpak sebagai materi pembelajaran yang otentik dan didasari oleh budaya bagi pembelajar BIPA. Dengan cara memanfaatkan sudut pandang kualitatif deskriptif, penelitian ini mengobservasi linguistik dan sosio-pragmatik dari Poda tertentu dan memaparkan bagaimana susunan metafora serta bentuk moralnya dapat disatukan ke dalam kurikulum BIPA. Studi ini bertujuan untuk menunjukkan bahwa Poda berperan sebagai "cermin budaya" guna untuk mendorong pelajar untuk berpartisipasi dalam analisis tingkat tinggi dengan melihat perbedaan dari nilai lokal Sumatera Utara dengan pandangan budaya mereka sendiri. Hasil temuan ini memberitahu bahwa mengikut sertakan kearifan lokal ke dalam pembelajaran dengan membuat penilaian pragmatis dan keterikatan emosional pembelajar terhadap bahasa Indonesia lebih tinggi. Diskusi dari hasil ini menampilkan model pedagogis untuk membuat perubahan terhadap lisan tradisional menjadi bahan pembelajaran secara instruksional berdasarkan pada kemajuan digital, menawarkan struktur kerja strategis bagi para pendidik untuk mengenalkan kepribadian budaya indonesia di era modern yang serba digital ini.
PEMBELAJARAN BIPA BAGI GENERASI Z MELALUI MEDIA SOSIAL
Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA) telah berevolusi seiring dengan kemajuan teknologi digital. Generasi Z, sebagai generasi yang akrab dengan media sosial, membutuhkan metode pembelajaran yang interaktif, kreatif, dan mudah diakses. Studi ini bertujuan untuk meneliti penggunaan media sosial dalam pembelajaran BIPA untuk Generasi Z. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif, dengan sumber data berupa konten dari platform media sosial seperti TikTok, Instagram, YouTube, dan WhatsApp. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media sosial dapat meningkatkan motivasi belajar, memfasilitasi pemahaman kosakata, dan menciptakan komunikasi yang lebih efektif antara guru dan siswa BIPA. Lebih lanjut, media sosial juga membantu siswa memahami budaya Indonesia secara lebih luas melalui konten digital yang menarik dan mudah dipahami. Dengan demikian, media sosial dapat menjadi media pembelajaran yang efektif dan inovatif yang selaras dengan karakteristik Generasi Z dalam proses pembelajaran BIPA.
Copyright (c) 2026 Putri Anggraini https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
TRANSFORMASI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING DI ERA GLOBALISASI
Transformasi digital telah membawa perubahan signifikan dalam sistem pendidikan, termasuk dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Perkembangan teknologi tidak hanya mengubah media pembelajaran, tetapi juga membentuk pendekatan pedagogis yang lebih fleksibel, interaktif, dan berpusat pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji literatur terkait transformasi digital dalam pendidikan bahasa, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran BIPA, serta kontribusinya terhadap internasionalisasi bahasa Indonesia di era globalisasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur melalui analisis berbagai sumber ilmiah seperti artikel jurnal, buku akademik, dan laporan institusional. Data dianalisis menggunakan teknik analisis isi dengan cara mengidentifikasi dan mensintesis temuan penelitian terdahulu. Hasil kajian menunjukkan bahwa transformasi digital berperan penting dalam memperluas akses pembelajaran bahasa, menciptakan lingkungan belajar multimodal, serta mendukung pembelajaran yang lebih mandiri dan adaptif. Dalam konteks BIPA, pemanfaatan teknologi seperti Learning Management System (LMS) dan platform daring memperluas jangkauan pembelajaran lintas negara. Namun demikian, masih terdapat tantangan seperti keterbatasan literasi digital pengajar dan berkurangnya interaksi budaya secara langsung. Kesimpulannya, transformasi digital berkontribusi strategis dalam pengembangan pembelajaran BIPA di era globalisasi dan berpotensi memperkuat internasionalisasi bahasa Indonesia secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Siti Fatimah Fazroh https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
EFEKTIVITAS TIKTOK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DI KELAS BIPA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana TikTok dapat menjadi media pembelajaran di kelas Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Beberapa penelitian menunjukkan bahwa platform ini sesuai dengan cara belajar siswa zaman sekarang, menarik, langsung terlibat, dan sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi pustaka. Berdasarkan berbagai sumber ilmiah, jurnal serta hasil kajian lampau berkaitan penggunaan TikTok untuk pembelajaran BIPA, informasi ini dirangkum. Hasil daripada analisis tersebut menunjukkan keupayaannya memperkuat minat belajar selain turut mendorong lebih banyak partisipasi aktif, penguasaan kosakata baru, juga kelancaran berbicara di kalangan murid. Selain itu, media ini menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menarik, menyenangkan, dan tidak monoton. TikTok juga memudahkan pengajar dalam memberikan materi secara ringkas dan kontekstual melalui video singkat yang sesuai dengan kehidupan sehari-hari, agar peserta didik mudah memahami materi. Namun, penggunaannya harus direncanakan dengan hati-hati agar isi tayangan tetap selaras dengan target pembelajaran. Dengan demikian, TikTok berpotensi menjadi media belajar yang efektif dalam kelas BIPA jika dipakai secara terarah dan sesuai dengan kebutuhan siswa asing. Selain itu, berbagai penelitian menunjukkan bahwa TikTok dapat digunakan untuk membantu siswa memahami penggunaan bahasa dengan konteks yang jauh lebih realistis melalui media visual dan audio yang menarik.
Copyright (c) 2026 Farhan Rizal Abqary, Muhammad Rai Al https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
HAMZAH FANSURI, PENGHELA BAHASA DARI SUMATRA UTARA: INTEGRASI TOKOH LOKAL DALAM PENGAJARAN BIPA BERBASIS BUDAYA
Pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) berbasis budaya memerlukan integrasi tokoh lokal yang merepresentasikan akar sejarah dan perkembangan bahasa Indonesia. Hamzah Fansuri, tokoh sufi dan penyair abad ke-16 dari Barus, Sumatra Utara, dikenal sebagai penghela bahasa Melayu yang pertama kali menulis syair dalam bentuk modern serta memperkaya kosakata Melayu dengan serapan Arab-Persia. Karya-karyanya seperti “Syair Perahu” dan “Asrar al-‘Arifin” menjadi fondasi sastra Melayu-Indonesia dan cermin akulturasi Islam dengan budaya lokal. Artikel ini mengkaji integrasi nilai-nilai kepeloporan Hamzah Fansuri dalam pengajaran BIPA melalui pendekatan berbasis budaya. Dengan memanfaatkan sumber-sumber epigrafi, naskah kuno, dan tradisi lisan dari kawasan Barus Raya, pembelajaran BIPA dapat menghadirkan tokoh ini sebagai model penguatan identitas kebahasaan dan apresiasi terhadap keberagaman budaya Nusantara. Hasil kajian menunjukkan bahwa pengenalan tokoh lokal seperti Hamzah Fansuri tidak hanya meningkatkan kompetensi linguistik pemelajar asing, tetapi juga menumbuhkan sikap positif terhadap budaya Indonesia serta membangun jembatan dialog antarbudaya. Integrasi ini relevan dengan subtema “Pengajaran Bahasa Berbasis Budaya” dalam Seminar Internasional SEBIPA 2026.
Copyright (c) 2026 Suyadi Suyadi https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMANFAATAN MEDIA DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN BIPA DI ERA TRANSFORMASI TEKNOLOGI
Perkembangan teknologi digital membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan, termasuk pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Penggunaan media digital seperti Zoom, YouTube, dan Canva mulai dimanfaatkan untuk menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif dan fleksibel. Penelitian ini bertujuan mengetahui pemanfaatan media digital dalam pembelajaran BIPA di pengaruhnya terhadap minat belajar mahasiswa asing. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media digital mampu meningkatkan ketertarikan mahasiswa dalam belajar bahasa Indonesia, mempermudah penyampaian materi, serta mendukung pembelajaran yang lebih efektif. Namun, kendala jaringan internet dan kemampuan teknologi masih menjadi tantangan dalam proses pembelajaran.
Copyright (c) 2026 Hamda Dzakira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS KEARIFAN LOKAL
Pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis kearifan lokal merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai budaya, tradisi, dan kehidupan masyarakat setempat ke dalam proses pembelajaran. Tujuan dari pembelajaran ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berbahasa peserta didik sekaligus menanamkan rasa cinta terhadap budaya daerah dan nasional. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan studi pustaka melalui berbagai sumber yang berkaitan dengan pendidikan bahasa dan kearifan lokal. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan kearifan lokal dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dapat meningkatkan minat belajar, kemampuan komunikasi, kreativitas, serta pemahaman peserta didik terhadap nilai budaya di lingkungan sekitar. Penggunaan cerita rakyat, peribahasa, adat istiadat, dan tradisi lokal sebagai media pembelajaran mampu menciptakan suasana belajar yang lebih menarik dan bermakna. Selain itu, pembelajaran berbasis kearifan lokal juga berperan dalam membentuk karakter peserta didik yang menghargai budaya, memiliki sikap sosial yang baik, serta mampu menjaga identitas bangsa di tengah arus globalisasi. Dengan demikian, pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis kearifan lokal dapat menjadi salah satu alternatif pembelajaran yang efektif dan relevan bagi dunia pendidikan saat ini.
Copyright (c) 2026 Sarah Hazimah Nasution, Fitri Yani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENDEKATAN DAN STRATEGI DALAM PENGAJARAN BAHASA : MEMBANGUN PEMBELAJARN YANG EFEKTIF DAN BERMAKNA)
: Pengajaran bahasa merupakan proses yang kompleks dan memerlukan perencanaan yang matang agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal. Salah satu faktor yang sangat menentukan keberhasilan pembelajaran bahasa adalah pemilihan pendekatan dan strategi yang tepat. Pendekatan pembelajaran bahasa berfungsi sebagai landasan konseptual yang mengarahkan guru dalam menentukan tujuan, materi, metode, serta teknik pembelajaran, sedangkan strategi pembelajaran merupakan langkah-langkah praktis yang diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Berbagai pendekatan dalam pengajaran bahasa, seperti pendekatan komunikatif, pendekatan berbasis tugas, dan pendekatan konstruktivistik, memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berbahasa secara aktif, kontekstual, dan bermakna. Selain itu, penerapan strategi pembelajaran yang beragam, seperti diskusi kelompok, bermain peran, pembelajaran kolaboratif, presentasi, serta pemanfaatan teknologi digital, dapat meningkatkan motivasi belajar, partisipasi, kreativitas, dan keterampilan berbahasa peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan mengkaji berbagai sumber ilmiah yang relevan mengenai pendekatan dan strategi dalam pengajaran bahasa. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi antara pendekatan dan strategi yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, tujuan pembelajaran, serta lingkungan belajar mampu menciptakan proses pembelajaran yang lebih efektif dan berpusat pada peserta didik. Dengan demikian, guru perlu memiliki kemampuan dalam memilih dan mengombinasikan berbagai pendekatan serta strategi pembelajaran agar peserta didik tidak hanya memahami aspek kebahasaan, tetapi juga mampu menggunakan bahasa secara tepat dalam berbagai situasi komunikasi. Pembelajaran bahasa yang dirancang secara efektif dan bermakna diharapkan dapat mendukung pengembangan kompetensi berbahasa peserta didik secara menyeluruh
Copyright (c) 2026 sabila khairani Nst https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
STRATEGI INOVATIF DALAM PENGAJARAN BAHASA PADA ERA TRANSFORMASI DIGITAL
Abstrak: Perubahan besar melanda dunia pendidikan karena perkembangan teknologi digital, tak terkecuali cara mengajar Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing. Di sisi lain, sebagian besar guru BIPA tetap bertahan pada pola lama, sehingga kurang merespons tuntutan siswa di tengah arus globalisasi digital - akibatnya proses belajar menjadi kurang efektif. Metodologi tulisan ini dibentuk dari telaah literatur dan eksplorasi gagasan, kemudian mendalami strategi baru seperti integrasi alat digital, sistem cerdas berbasis AI, serta proyek lintas budaya dalam kelas BIPA. Fokus utamanya adalah mencari pendekatan yang bisa mendongkrak kemahiran bahasa dan kemampuan komunikasi peserta didik mancanegara, serentak mengidentifikasi hambatan guru saat menggunakan peranti teknologi. Temuan awal memberi petunjuk: elemen permainan dan konten multimedia aktif ternyata mampu menyalakan semangat serta partisipasi aktif siswa selama pembelajaran. Selain itu, pemanfaatan platform yang berani, bertenaga kecerdasan buatan diyakini akan membuka ruang belajar yang lebih personal sesuai ritme individu. Nyatanya, sinergi antara inovasi metode terbuka dan dukungan teknologi menjadi kunci agar BIPA memiliki daya saing sebagai bahasa global. Tanpa sinkronisasi antara modernisasi teknik mengajar dan peningkatan kompetensi digital untuk mengajar, ambisi menjadikan BIPA sebagai bahasa internasional sulit terwujud
Copyright (c) 2026 Syakila Khairunnisa, Safa Chariza Damanik https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMANFAATAN KECERDASAN BUATAN (AI) DALAM PEMBELAJARAN BIPA DI ERA DIGITAL: SEBUAH KAJIAN LITERATUR
Perkembangan kecerdasan buatan (AI), khususnya model bahasa besar seperti ChatGPT, membuka peluang baru dalam dunia pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bagaimana teknologi AI dapat diintegrasikan ke dalam pembelajaran BIPA guna meningkatkan efektivitas, aksesibilitas, dan personalisasi proses belajar-mengajar bahasa. Metode yang digunakan adalah kajian literatur terhadap berbagai artikel ilmiah, jurnal pendidikan bahasa, dan laporan penelitian yang relevan terkait penerapan AI dalam pengajaran bahasa asing. Hasil kajian menunjukkan bahwa AI berpotensi besar sebagai alat bantu pembelajaran yang adaptif, mampu menyediakan umpan balik instan, simulasi percakapan, serta materi yang disesuaikan dengan kebutuhan dan tingkat kemahiran masing-masing pelajar. Namun demikian, terdapat sejumlah tantangan yang perlu diperhatikan, seperti keterbatasan pemahaman konteks budaya lokal oleh sistem AI, ketergantungan berlebihan pelajar terhadap teknologi, serta isu literasi digital pengajar BIPA itu sendiri. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi AI dalam pembelajaran BIPA perlu didampingi oleh pendekatan pedagogis yang matang agar potensinya dapat dioptimalkan secara etis dan efektif.
Copyright (c) 2026 Rifky Aris Prayoga https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENDEKATAN KONTEMPORER DALAM PENGAJARAN BAHASA DI ERA DIGITAL
Perspektif pendidikan dalam bidang pengajaran bahasa di dunia pendidikan telah berubah seiring zaman, dikarenakan kencangnya perubahan teknologi di era digital saat ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji berbagai pendekatan kontemporer yang relevan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) yang memanfaatkan teknologi digital. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan menganalisis berbagai sumber literatur ilmiah yang relevan, meliputi jurnal, artikel ilmiah, dan sumber akademik terkait pendekatan dan strategi pengajaran bahasa. Hasil kajian ini diharapkan dapat mengembangkan pendekatan kontemporer agar semakin efektif seperti flipped classroom, project-based learning, problem-based learning, dan gamifikasi mampu meningkatkan keterlibatan, kreatifitas, kemampuan berfikir kritis, serta kompetensi lanjutakomunikasi peserta didik. Selain itu, pendayagunaan media sosial dan platform digital juga diharapkan dapat memperluas platform pembelajaran bagi peserta didik BIPA untuk berinteraksi langsung dengan penutur asli dan memahami budaya Indonesia secara kontekstual
Copyright (c) 2026 Meliani Devi Safitri, Arini Wiandy https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Kewirausahaan dalam industri Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) merupakan salah satu peluang usaha yang berkembang seiring meningkatnya minat masyarakat internasional terhadap bahasa dan budaya Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peluang, tantangan, serta strategi pengembangan kewirausahaan dalam industri ke-BIPA-an. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi literatur. Data diperoleh melalui berbagai sumber seperti jurnal, artikel ilmiah, dan dokumen terkait pengajaran BIPA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa industri ke-BIPA-an memiliki prospek yang cukup besar, terutama pada bidang lembaga kursus, pengembangan bahan ajar, pelatihan daring, penerjemahan, serta wisata edukasi berbasis budaya Indonesia. Selain itu, perkembangan teknologi digital turut mendukung munculnya inovasi layanan pembelajaran BIPA secara daring yang lebih efektif dan mudah diakses oleh penutur asing. Namun, terdapat beberapa tantangan yang dihadapi, seperti keterbatasan tenaga pengajar profesional, persaingan global, dan kebutuhan adaptasi terhadap perkembangan teknologi pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan strategi inovatif berupa peningkatan kompetensi pengajar, pemanfaatan media digital, serta kerja sama dengan lembaga pendidikan dan budaya internasional. Dengan demikian, kewirausahaan dalam industri ke-BIPA-an tidak hanya berkontribusi pada peningkatan ekonomi kreatif, tetapi juga berperan dalam memperkenalkan bahasa dan budaya Indonesia di tingkat global.
Copyright (c) 2026 Adrian syaputra, Siti Nurcahyani Munthe https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENDEKATAN DAN STRATEGI EFEKTIF DALAM PENGAJARAN BAHASA DI ERA MODERN
Abstrak: Pengajaran bahasa di era modern menghadapi dinamika yang semakin kompleks, seiring dengan perkembangan teknologi digital dan perubahan paradigma pendidikan global. Artikel ini bertujuan mengkaji secara mendalam berbagai pendekatan dan strategi efektif dalam pengajaran bahasa yang relevan dengan konteks pembelajaran abad ke-21. Melalui metode penelitian kualitatif berbasis kajian pustaka sistematis, studi ini menganalisis berbagai sumber ilmiah dari tahun 2020 hingga 2025 yang membahas inovasi pedagogis dalam pendidikan bahasa. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pendekatan komunikatif, berbasis tugas (task-based learning), serta integrasi teknologi seperti pembelajaran berbantuan komputer (Computer-Assisted Language Learning/CALL) dan kecerdasan buatan (AI) terbukti mampu meningkatkan efektivitas pembelajaran bahasa secara signifikan. Di sisi lain, berbagai kendala struktural seperti keterbatasan infrastruktur teknologi, kesenjangan kompetensi digital pengajar, dan minimnya sumber belajar yang kontekstual masih menjadi hambatan utama. Artikel ini menawarkan rekomendasi strategis yang bersifat holistik, mencakup pengembangan profesionalisme guru, pemanfaatan platform digital adaptif, serta penyusunan kurikulum yang responsif terhadap kebutuhan peserta didik masa kini. Hasil kajian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi nyata bagi pembaruan praktik pengajaran bahasa di Indonesia maupun di tingkat internasional.
Copyright (c) 2026 Pina Syahputri, Isra Lia Rona https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
IMPLEMENTASI TEKNOLOGI DIGITAL DALAM PENGAJARAN BIPA BAGI PENUTUR ASING
Perkembangan teknologi digital yang pesat telah membawa perubahan mendasar dalam dunia pendidikan, termasuk pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Artikel ini mengkaji implementasi teknologi digital dalam pembelajaran BIPA, mencakup platform daring, media interaktif, dan evaluasi berbasis digital. Penelitian menggunakan pendekatan kajian literatur sistematis terhadap sumber-sumber yang diterbitkan antara 2020–2024. Temuan menunjukkan bahwa penggunaan platform seperti Zoom, Google Classroom, dan aplikasi berbasis kecerdasan buatan secara signifikan meningkatkan keterlibatan aktif penutur asing. Media interaktif berbasis multimedia terbukti mampu mengakselerasi penguasaan kosakata dan pemahaman tata bahasa secara lebih efisien dibandingkan metode konvensional. Evaluasi berbasis gamifikasi meningkatkan partisipasi pelajar dari 58% menjadi 91%. Namun, kesenjangan akses teknologi dan keberagaman latar belakang kultural tetap menjadi tantangan yang perlu diatasi. Artikel ini merumuskan rekomendasi strategis pengembangan kurikulum BIPA berbasis teknologi yang adaptif dan inklusif demi pencapaian kompetensi komunikatif yang optimal bagi penutur asing.
Copyright (c) 2026 Putri Ardiani, Nur Wasilah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PELUANG LAPANGAN KERJA DALAM INDUSTRI KE-BIPA-AN: PEMETAAN KOMPETENSI, SEKTOR, DAN STRATEGI PENGEMBANGAN PROFESIONAL
Industri Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) mengalami pertumbuhan yang signifikan seiring meningkatnya minat internasional terhadap Indonesia sebagai mitra ekonomi, wisata, dan pendidikan. Namun, gambaran peluang kerja dalam industri ke-BIPA-an belum mendapat perhatian sistematis dalam kajian akademik. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi sektor-sektor industri yang memerlukan tenaga profesional BIPA, memetakan kompetensi yang dibutuhkan, serta menyusun strategi pengembangan profesional bagi pengajar dan penggiat BIPA. Metode yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi literatur dan analisis dokumen kebijakan kebahasaan nasional dan internasional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peluang kerja di bidang BIPA tersebar pada tujuh sektor utama: lembaga bahasa, perguruan tinggi, lembaga diplomatik, industri pariwisata, platform pendidikan digital, lembaga swadaya masyarakat internasional, serta media dan publikasi. Kompetensi yang paling dibutuhkan meliputi pedagogis berbasis kebutuhan, literasi digital, kompetensi lintas budaya, dan kewirausahaan bahasa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengembangan kurikulum BIPA yang berorientasi pada industri dan peningkatan sertifikasi profesional merupakan langkah strategi dalam memperkuat posisi tenaga BIPA di pasar kerja global.
Copyright (c) 2026 May Sarah, Naillah Hasanah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMANFAATAN SALURAN YOUTUBE EDUKASI SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BIPA
Pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) semakin berkembang seiring meningkatnya akses terhadap berbagai platform pembelajaran daring. Salah satu media yang banyak digunakan adalah saluran YouTube edukasi yang menyediakan materi pembelajaran bahasa dan budaya Indonesia dalam format audio-visual. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan potensi pemanfaatan saluran YouTube edukasi sebagai media pembelajaran BIPA serta kontribusinya dalam mendukung proses belajar peserta didik asing. Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah studi pustaka dengan menelaah berbagai sumber ilmiah, artikel, dan referensi yang relevan mengenai pembelajaran BIPA dan penggunaan YouTube sebagai media pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan bahwa saluran YouTube edukasi dapat mendukung pembelajaran BIPA melalui penyajian materi yang menarik, fleksibel, dan mudah diakses. Selain membantu meningkatkan keterampilan berbahasa, media ini juga memberikan paparan budaya Indonesia yang autentik sehingga dapat memperkaya pengalaman belajar peserta didik. Oleh karena itu, saluran YouTube edukasi dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang efektif dalam mendukung pembelajaran BIPA di era digital.
Copyright (c) 2026 Mafaza Adzima, Naza Alawiyah Saragih https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGAJARAN BAHASA BERBASIS BUDAYA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING (BIPA)
pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) berbasis budaya merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan unsur bahasa dan budaya Indonesia dalam proses pengajaran. Pendekatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa peserta didik sekaligus memperkenalkan nilai, adat istiadat, tradisi, serta kebiasaan masyarakat Indonesia. Dalam pembelajaran BIPA, budaya menjadi media penting untuk membantu pemelajar memahami konteks penggunaan bahasa secara tepat dan alami. Metode pengajaran berbasis budaya dilakukan melalui berbagai kegiatan, seperti pengenalan makanan tradisional, seni daerah, upacara adat, permainan rakyat, dan penggunaan materi autentik dalam pembelajaran. Dengan pendekatan tersebut, pemelajar tidak hanya mampu menguasai keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis, tetapi juga memahami budaya Indonesia secara lebih mendalam. Selain itu, pengajaran berbasis budaya dapat meningkatkan minat belajar, memperkuat komunikasi antarbudaya, dan membangun sikap toleransi terhadap keberagaman budaya. Hasil penerapan pengajaran BIPA berbasis budaya menunjukkan bahwa pendekatan ini efektif dalam menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, kontekstual, dan bermakna bagi pemelajar asing. Oleh karena itu, integrasi budaya dalam pengajaran BIPA perlu terus dikembangkan agar pembelajaran bahasa Indonesia dapat menjadi sarana diplomasi budaya dan memperkenalkan identitas bangsa Indonesia di tingkat internasional.
Copyright (c) 2026 Hafizah Zuhro, Nur Asia Putri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
AI-BASED DEVELOPMENT OF RUSSIAN–INDONESIAN SWORN TRANSLATION MATERIALS IN THE DIGITAL ERA
The increasingly close diplomatic and economic relationship between Indonesia and Russia has heightened the demand for sworn translation services in the Russian–Indonesian and Indonesian–Russian language pair. However, specialised learning materials for the preparation of certified sworn translators in this language pair remain extremely limited. This study aims to develop AI-assisted digital learning materials for Russian–Indonesian legal translation. A descriptive qualitative approach was employed through literature review, analysis of legal documents, and the development of exercises based on digital technology. The findings indicate that AI can support the preparation of teaching materials, the development of translation exercises, the management of legal terminology, and the provision of more flexible and adaptive learning experiences. Furthermore, the development of Russian–Indonesian sworn translation materials has the potential to support the growth of the BIPA industry and expand global opportunities in the digital era. This study demonstrates that AI-based material development holds significant potential for preparing prospective Russian–Indonesian sworn translators in a more systematic and professionally relevant manner.
Copyright (c) 2026 Safira Dinara Salsabila https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Copyright (c) 2026 Denok Auliya Ramadani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Copyright (c) 2026 Dwi Nova Syafitri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
MELESTARIKAN BUDAYA LOKAL MELALUI PENGAJARAN BAHASA DI ERA KECERDASAN BUATAN
Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence atau AI) telah membuat perkembangan besar dalam berbagai bidang, termasuk pembelajaran bahasa dan pendidikan. Pemanfaatan AI memberikan kemudahan dalam mengakses informasi serta mendukung penggunaan media pembelajaran yang lebih efektif. Namun, perkembangan tersebut juga menimbulkan kekhawatiran tentang pelestarian budaya lokal karena peserta didik lebih bnayak terpapar budaya global daripada budaya daerah mereka. Pengajaran bahasa berbasis budaya menjadi salah satu solusi untuk melestarikan budaya lokal. Penelitian ini membahas peran pengajaran bahsa berbasis budaya dalam mendukung pelestarian budaya di era kecerdasan buatan, serta mengkaji pemanfaatan AI dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mengintegrasi budaya lokal dalam pengajaran bahsa dapat meningkatkan kesadaran peserta didik untuk memperkuat identitas budaya serta meningkatkan penghargaan terhadap nilai-nilai lokal. Selain itu, budaya lokal dapat diperkenalkan dan didokumentasikan dengan cara yang lebih inovatif dan menarik dengan memanfaatkan kecerdasan buatan. Dengan demikian, pengajaran bahasa berbasis budaya tetap relevan sebagai strategi pelestarian budaya lokal di era Kecerdasan Buatan.
Copyright (c) 2026 Ibnaty Wafa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
KRISIS PERCAYA DIRI SISWA DI DALAM KELAS BAHASA INGGRIS
Penelitian ini menganalisis fenomena Krisis Percaya Diri Siswa di Kelas Bahasa Inggris yang dialami oleh siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris di kelas sebagai bahasa asing (English Foreign Language) di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab penurunan kepercayaan diri siswa serta dampaknya terhadap performa berbicara dan penguasaan berbahasa Inggris. Dengan menggunakan metode penelitian kualitatif yang melibatkan 7 siswa dan 3 guru Bahasa Inggris sebagai partisipan melalui wawancara yang mendalam, observasi kelas dan jurnal maupun buku yang menjadi referensi. Hasil penelitian dapat menunjukkan tiga fakor utama penyebab Krisis Percaya Diri Siswa di Kelas Bahasa Inggris, yaitu: (1) Takut akan membuat kesalahan pelafalan dan aksen, (2) Khawatir akan pandangan teman, dan (3) Kurangnya dukungan dari lingkungan belajar dan teman. Selain itu, penelitian ini dapat mengidentifikasi peran guru dalam membangun suasana kelas yang positif dan membangun rasa percaya diri siswa dalam berpartisipasi selama pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran yang inovatif seperti quiz games, role-play, dan pembelajaran kooperatif yang dapat meningkatkan komunikasi siswa dalam mengatasi Krisis Percaya Diri. Penelitian ini dapat memberikan motivasi bagi pendidik untuk mengimplementasikan pendekatan yang lebih relevan dalam kelas Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (English Foreign Language) dan mendukung proses pembelajaran secara psikologis.
Copyright (c) 2026 Nayla Oktofia Ramadhani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
SINANDONG SEBAGAI MEDIA PENGAJARAN BAHASA: MEMPERKUAT LITERASI BUDAYA MELAYU BATUBARA
Sinandong adalah tradisi lisan masyarakat Melayu berupa syair atau nyanyian yang hidup pada masyarakat Melayu Batubara, Asahan, dan Tanjungbalai. Sebagai media pengajaran bahasa, senandung ini efektif memperkuat literasi budaya dengan melatih keterampilan berbahasa, apresiasi sastra, dan penanaman nilai moral secara kontekstual bagi generasi muda. Pemanfaatan Sinandong ini dalam ruang kelas dapat dilakukan melalui pendekatan yang relevan dengan kurikulum literasi saat ini. Pengajaran ini bertujuan untuk Peningkatan Kosakata dan Diksi dan Pengembangan Keterampilan Menyimak. Siswa diajak mengidentifikasi kosakata Melayu Batubara dan kata-kata arkhaik yang terdapat dalam lirik atau bait syair Sinandong. Memutar rekaman atau menghadirkan pelantun Sinandong untuk melatih daya tangkap dan pemahaman siswa terhadap dialek lokal. Penguatan pengajaran bahasa melalui literasi budaya Melayu Batubara memadukan keterampilan berbahasa dengan nilai-nilai kearifan dan sejarah daerah. Sinandong mengandung nilai kearifan lokal pendidikan karakter, pewarisan tradisi, dan penguatan identitas etnik. Hal ini menjadikan pembelajaran lebih kontekstual, bermakna, dan efektif dalam membendung pengaruh globalisasi pada generasi muda. . Kata Kunci: Sinandong, Pengajaran bahasa, Budaya Melayu, Batubara
Copyright (c) 2026 Lela Erwany https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
KRITIK SOSIAL TERHADAP BUDAYA BERGUNJING DALAM CERPEN "SANG PENGGUNJING" KARYA YULHASNI DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bentuk kritik sosial terhadap budaya bergunjing dalam cerpen “Sang Penggunjing” karya Yulhasni, menafsirkan ekspresi sosial pengarang melalui pendekatan ekspresif, serta mewujudkan pemaknaannya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Kajian ini penting karena perilaku bergunjing dalam karya sastra tidak hanya hadir sebagai masalah moral individu, tetapi juga sebagai gejala komunikasi sosial yang dapat merusak hubungan antarmanusia. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif. Data primer berupa kutipan narasi, dialog, tindakan tokoh, dan peristiwa dalam cerpen yang menampilkan perilaku bergunjing, dampak sosialnya, serta cara pengarang menyampaikan kritik. Data sekunder berupa artikel ilmiah tentang kritik sosial sastra, kajian gosip, kesan berbahasa, pendekatan ekspresif, dan pembelajaran sastra. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumentasi, intensifikasi penelusuran, dan pencatatan data. Analisis data dilakukan melalui identifikasi, klasifikasi, interpretasi, triangulasi teori, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kritik sosial dalam cerpen tampak melalui penggambaran tokoh Teti sebagai representasi penggunjing, reaksi menghindar masyarakat, simbol pintu tertutup sebagai batas sosial, serta ironi radang tenggorokan sebagai kritik terhadap perlindungan lisan. Budaya bergunjing dalam cerpen dikritik karena menimbulkan ketidaknyamanan, memperlemah etika komunikasi, merusak hubungan bertetangga, dan menimbulkan eksklusi sosial. Implikasi penelitian ini dalam pembelajaran Bahasa Indonesia terletak pada pemanfaatan cerpen sebagai bahan terbuka apresiasi sastra, analisis kritik sosial, penguatan karakter, dan pelatihan literasi kritis peserta didik.
Copyright (c) 2026 Edy Suprayetno Suprayetno https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
TRANSFORMASI DIGITAL DALAM PENINGKATAN LITERASI DIGITAL SISWA SEKOLAH DASAR: ANALISIS EEKTIVITAS DAN TANTANGAN IMPLEMENTASI DI ERA POST-PANDEMI
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas transformasi digital dalam meningkatkan literasi digital siswa sekolah dasar serta mengidentifikasi berbagai tantangan implementasinya di era post-pandemi. Penelitian menggunakan metode meta-analysis dengan mengkaji dan mensintesis berbagai hasil penelitian nasional dan internasional yang relevan dari jurnal terindeks Scopus, SINTA, dan Google Scholar dalam rentang tahun 2020–2025. Proses analisis dilakukan melalui tahapan identifikasi, seleksi, evaluasi kualitas artikel, ekstraksi data, dan sintesis temuan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa transformasi digital memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan literasi digital siswa sekolah dasar, terutama dalam kemampuan mengakses informasi, berpikir kritis, komunikasi digital, serta penggunaan teknologi pembelajaran secara efektif. Selain itu, penggunaan media pembelajaran digital interaktif terbukti mampu meningkatkan motivasi belajar, keterlibatan siswa, dan kemampuan literasi membaca berbasis digital. Namun demikian, tantangan utama yang ditemukan meliputi keterbatasan sarana teknologi, rendahnya literasi digital pendidik, kurangnya pendampingan orang tua, serta ketimpangan akses internet di berbagai daerah. Oleh karena itu, diperlukan strategi kolaboratif antara pemerintah, sekolah, guru, dan orang tua dalam mendukung keberhasilan transformasi digital pendidikan dasar secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Sri Nurabdiah Pratiwi https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PANTUN SEBAGAI TRADISI LISAN DALAM PENGAJARAN BIPA
Sarana komunikasi spesifik Melayu yang merupakan puisi lama adalah pantun. Pantun digunakan sebagai sarana komunikasi sosial, pendidikan, dan diplomasi. Pantun sebagai tradisi lisan masyarakat digunakan dalam mengutarakan nasihat, mengekspresikan perasaan, dan menjaga keselarasan secara kiasan melalui sajak dan kata-kata yang santun. Pantun dapat menjadi preferensi bahan terbuka BIPA. Pemanfaatan pantun sebagai tradisi lisan dalam pengajaran BIPA sangat efektif untuk melatih keterampilan berbicara dan menyimak. Pemelajar asing tidak hanya dapat melatih fonologi, artikulasi, dan kosakata baru, tetapi juga dapat mengintegrasikan pantun ke dalam musikalisasi atau nyanyian tradisional yang mengangkat indentitas kedaerahan. Penggunaan pantun sebagai warisan budaya tak benda yang telah diakui dunia, dapat membuat pemelajar asing lebih cepat beradaptasi dengan keunikan berbahasa dan bersosialisasi dengan budaya Indonesia serta dapat memberikan kesan yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran BIPA.
Copyright (c) 2026 Tengku Winona Emelia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGENALAN CERITA RAKYAT ANGKOLA BAGI PEMELAJAR BIPA Kajian Nilai, Tantangan, dan Strategi Pengenalan Lintas Budaya
Cerita rakyat Angkola kaya akan nilai religius, moral, sosial, kekerabatan, dan estetis. Namun, pengenalannya kepada pemelajar BIPA menghadapi tantangan lintas budaya: ketiadaan padanan leksikal untuk istilah kunci seperti holong dan dalihan natolu, perbedaan sistem kekerabatan patrilineal matrilokal dengan budaya Barat, serta logika magis yang disikapi skeptis. Artikel ini bertujuan untuk mengidentifikasi nilai-nilai utama dalam cerita rakyat Angkola, menganalisis tantangan dalam pengenalannya kepada penutur asing, serta merumuskan strategi pengenalan lintas budaya yang efektif. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik analisis isi, data dikumpulkan dari dokumentasi cerita rakyat dan wawancara dengan budayawan. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan analisis isi dan wawancara, Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai kasih sayang, kekerabatan (dalihan natolu), dan kerja keras merupakan nilai dominan. Tantangan utama meliputi ketiadaan padanan leksikal dan perbedaan logika naratif. Strategi yang direkomendasikan mencakup adaptasi cerita, glosarium budaya, dan pendekatan etnopedagogi. Temuan model 'Nilai Trias Angkola', rumus LEC (Localization-Explanation-Comparison), dan 'Peringatan Budaya' menjadi kontribusi utama bagi pengembangan bahan ajar BIPA berbasis kearifan lokal. Hal ini menunjukkan dominasi nilai moral (40%) dan kekerabatan (30%). Strategi yang direkomendasikan meliputi glosarium budaya digital, adaptasi cerita berjenjang tiga level, storytelling virtual dwibahasa, animasi dan komik digital, serta program pertukaran budaya 'Angkola Folklore Fellow'. Temuan model 'Nilai Trias Angkola'.
Copyright (c) 2026 Yusni Khairul Amri, Bambang Panca Syahputra, Dian Marisha Putri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
INTEGRASI KECERDASAN BUATAN DALAM PENDIDIKAN PENERJEMAHAN: PERSPEKTIF MAHASISWA DAN DOSEN DI PERGURUAN TINGGI INDONESIA.
Abstrak: Penelitian ini mengkaji integrasi Kecerdasan Buatan (AI) dalam pendidikan penerjemahan dengan menyoroti pandangan dan pengalaman mahasiswa serta dosen di dua perguruan tinggi di Indonesia. Menggunakan pendekatan kualitatif, data dikumpulkan melalui kuesioner dan wawancara semi-terstruktur. Analisis tematik menghasilkan empat temuan utama, yaitu AI sebagai pendukung pembelajaran dan produktivitas, perubahan strategi pengajaran melalui praktik pasca-sunting, munculnya isu etis terkait ketergantungan dan integritas akademik, serta kebutuhan akan keterampilan baru seperti rekayasa prompt dan literasi digital. Mahasiswa menilai AI membantu memahami teks umum maupun teknis, memperkaya kosakata, dan mempercepat penyusunan draf terjemahan. Namun, mereka juga mengakui keterbatasan AI dalam menerjemahkan teks sastra dan konten yang sarat unsur budaya karena memerlukan kreativitas dan sensitivitas budaya. Sementara itu, dosen memandang AI sebagai alat yang bermanfaat, tetapi penggunaannya perlu diarahkan secara bertanggung jawab dan disertai kemampuan untuk mengevaluasi hasil terjemahan secara kritis. Penelitian ini menyimpulkan bahwa AI berpotensi meningkatkan kualitas pendidikan penerjemahan apabila diintegrasikan dengan prinsip etika, pemikiran kritis, dan pendekatan yang mempertimbangkan karakteristik berbagai genre teks. Integrasi tersebut dapat mendukung pengembangan kurikulum yang adaptif serta menghasilkan penerjemah yang kompeten di era digital.
Copyright (c) 2026 Bambang Panca Syahputra, Dewi Kesuma Nasution, Yusni Khairul Amri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
LEWAT LAGU, MENGENAL INDONESIA: PERAN MUSIK TRADISIONAL DALAM PEMBELAJARAN BIPA
Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) tidak hanya berfokus pada penguasaan bahasa, tetapi juga pengenalan budaya Indonesia. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran musik tradisional sebagai media pembelajaran berbasis budaya dalam pembelajaran BIPA. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi pustaka. Data diperoleh melalui analisis beberapa lagu tradisional Indonesia yang relevan digunakan dalam pembelajaran BIPA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa musik tradisional mampu membantu penutur asing meningkatkan kemampuan menyimak, penguasaan kosakata, pelafalan, dan pemahaman makna bahasa secara kontekstual. Selain itu, lagu tradisional juga menjadi sarana pengenalan budaya, nilai sosial, dan identitas masyarakat Indonesia secara lebih menarik dan menyenangkan. Penggunaan musik tradisional dalam pembelajaran BIPA menciptakan suasana belajar yang interaktif serta meningkatkan minat belajar penutur asing. Dengan demikian, musik tradisional dapat menjadi media pembelajaran yang efektif dalam mendukung pengajaran BIPA berbasis budaya sekaligus memperkenalkan Indonesia kepada pembelajar asing.
Copyright (c) 2026 Alya Mei Shafana, Dini Andika Sari https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
FENOMENA BAHASA GAUL INDONESIA DI MEDIA SOSIAL SEBAGAI TANTANGAN DALAM PEMBELAJARAN BIPA
Perkembangan media sosial memberikan pengaruh besar terhadap penggunaan bahasa di kalangan masyarakat, khususnya munculnya berbagai bahasa gaul yang banyak digunakan dalam komunikasi digital. Fenomena ini turut menjadi tantangan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA), karena pemelajar asing tidak hanya mempelajari bahasa Indonesia formal, tetapi juga harus memahami penggunaan bahasa nonformal yang sering ditemukan di media sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan fenomena bahasa gaul Indonesia di media sosial serta tantangannya dalam pembelajaran BIPA. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik studi pustaka dan pengamatan terhadap penggunaan bahasa gaul pada media sosial seperti TikTok, Instagram, dan X. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan istilah seperti mager, spill, healing, bestie, dan gas dapat menimbulkan kesulitan pemahaman bagi pemelajar BIPA karena adanya perbedaan makna kontekstual dan budaya bahasa. Namun, di sisi lain, fenomena bahasa gaul juga dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang menarik untuk memperkenalkan budaya komunikasi masyarakat Indonesia di era digital. Oleh karena itu, pengajar BIPA perlu menerapkan strategi pembelajaran yang adaptif agar pemelajar asing mampu memahami penggunaan bahasa Indonesia secara formal maupun informal.
Copyright (c) 2026 Miswa Bahlayani pjt, Miswa Bahlayani pjt, vina ayu kartini https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
TRANSFORMASI PEMBELAJARAN BERBASIS PLATFORM DIGITAL BIPA: STUDI KASUS IMPLEMENTASI DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
Digitalisasi pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) telah membawa perubahan besar dari pembelajaran konvensional ke pembelajaran berbasis platform digital. Analisis implementasi pembelajaran BIPA digital berbasis platform di Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara (UMSU) adalah tujuan dari penelitian ini. Pedagogi yang berubah, penggunaan media digital, integrasi budaya lokal, dan masalah pengembangan pembelajaran BIPA di universitas semuanya akan dibahas dalam penelitian ini. Menggunakan metodologi studi kasus kualitatif, penelitian ini didukung oleh kajian pustaka dan analisis artefak digital publik. Artefak publik ini termasuk publikasi ilmiah tentang BIPA UMSU, situs web resmi universitas, dan artikel ilmiah terbaru tentang pembelajaran BIPA digital dan pembelajaran bahasa berbantuan teknologi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan BIPA digital di UMSU mencakup penggunaan platform informasi selain penyediaan materi ajar multimodal, saluran video, media sosial, dan pendekatan pembelajaran berbasis budaya. Pelajar dari luar negeri memiliki akses lebih baik, pengalaman belajar menjadi lebih fleksibel, dan pengalaman belajar diperkaya dengan teks, gambar, dan video, serta konteks budaya lokal Sumatera Utara. Namun demikian, BIPA digital masih menghadapi banyak tantangan. Ini termasuk standarisasi platform, kesiapan pengajar untuk kompetensi digital, kevalidan asesmen online, keberlanjutan interaksi komunikatif, dan dokumentasi capaian pembelajaran. Artikel ini memberikan model konseptual untuk EFL digital berbasis universitas yang menggabungkan kompetensi digital pengajar, platform, pedagogi komunikatif, literasi multimodal, dan budaya lokal. Kata Kunci: BIPA, Platform Digital, Pembelajaran Digital, UMSU, Literasi Multimodal, Budaya Lokal, Dan Studi Kasus.
Copyright (c) 2026 Yulhasni Yulhasni https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
THE IMPACT OF SCHOOL CULTURE ON STUDENTS’ CHARACTER DEVELOPMENT
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh budaya sekolah terhadap perkembangan karakter peserta didik. Budaya sekolah merupakan sistem nilai, norma, kebiasaan, dan tradisi yang diterapkan secara konsisten dalam lingkungan pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi literatur dengan mengkaji berbagai sumber ilmiah yang relevan mengenai budaya sekolah dan pendidikan karakter. Hasil kajian menunjukkan bahwa budaya sekolah memiliki peran yang signifikan dalam membentuk karakter peserta didik, seperti disiplin, tanggung jawab, kejujuran, kerja sama, toleransi, dan kepedulian sosial. Implementasi budaya sekolah yang positif melalui keteladanan guru, pembiasaan perilaku baik, kegiatan ekstrakurikuler, serta lingkungan belajar yang kondusif dapat memperkuat internalisasi nilai-nilai karakter. Sebaliknya, budaya sekolah yang kurang mendukung dapat menghambat perkembangan karakter peserta didik. Oleh karena itu, seluruh warga sekolah perlu berkolaborasi dalam menciptakan budaya sekolah yang positif dan berkelanjutan guna mendukung pembentukan generasi yang berkarakter dan berdaya saing.
Copyright (c) 2026 Nazla Mahirah, Putri Amelia Br. Tarigan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGAJARAN BAHASA BERBASIS BUDAYA “GOTONG ROYONG” DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS BAGI PENUTUR ASING DI INDONESIA
Penelitian ini bertujuan untuk mengamati dan memperaktekan bagaimana budaya “gotong Royong” di masyarakat Indonesia mampu meningkatkan kemampuan membaca dan menulis bagi penutur asing yang mempelajari Bahasa di Indonesia. Berbagai tujuan mengapa orang mempelajari suatu Bahasa, diaataranya adalah untuk dapat berkomunikasi dengan penutur asli bahasa tersebut, tujuan tersebut bisa dalam hal membaca, menulis, mendengar dan berbicara. Gotong royong adalah kegiatan untuk melakukan suatu aktifitas secara bersama sama, sehingga kegitan itu bisa lebih mudah dan membutuhkan waktu relative lebih singkat. Yahukimo, Gotong royong merupakan salah satu nilai luhur bangsa Indonesia yang telah diwariskan secara turun-temurun, yang dilakukan secara suka rela tanpa megnutamakan kepentingan pribadi. Gotong royong diartikan sebagai bekerja bersama-sama, tolong menolong dan bantu membantu (Kamus Besar Bahasa Indonesia). Penutur asing dalam penelitian ini adalah warga belajar yang yang berasal dari luar negeri yang mana bahasa Indonesia merupakan bahasa asing bagi mereka. Peneliti mencoba memperaktekan bagaiman budaya gotong royong ini bisa miningkatkan pengajaran bahasa bagi penutur asing di Indonesia. Dalam penelitian ini peneliti berfokus pada kemampuan mereka untuk membaca dan menulis teks dalam bahasa Indonesia. Peneliti membentuk kelompok yang masing masing kelompok terdiri dari 6 orang. Masing masing peserta dalam kelompok ini mempunyai tugas dan tangungjawab yang berbeda dan secara gotong royong mengerjakan tugas yang telah dipersiapkan oleh peneliti. Diharapkan penelitian ini bermanfaat bagi warga asing yang belajar bahasa Indonesia, terutama dalam kemampuan membaca dan menulis.
Copyright (c) 2026 Ali Amran https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
TRANSFORMASI PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS MELALUI GAMIFIKASI DIGITAL
Tranformasi Pembelajaran Bahasa Inggris Melalui Gamifikasi Digital: Studi Pada Pengguna Game Last Letter Di Roblox Di Kalangan Pelajar. Pemanfaatan platform permainan digital sebagai media pembelajaran bahasa semakin relevan seiring meningkatnya keterlibatan pelajar dalam ekosistem game online. Penelitian ini berfokus pada game last letter di roblox, perminan sambung kata berbahasa inggris yang mengharuskan pemain menyusun kata baru dari huruf terakhir kata sebelumnya. Meskipun tidak dirancang secara eksplisit sebagai media edukasi, mekanismenya berpotensi melatih kosakata bahasa inggris secara implisit dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan mengkaji persepsi pelajar terhadap game last letter sebagai media pembelajaran, khusunya dalam aspek penguasaan kosakata dan motivasi belajar. Pendekatan kuantitatif deskriptif digunakan dengan instrumen kuesioner terstruktur yang disebarkan kepada pelajar aktif pengguna game tersebut, mengukur frekuensi bermain, motivasi intrinsik, serta persepsi terhadap efektivitas gamifikasi dalam pembelajaran bahasa inggris. Penelitian ini diharapkan dapat mengungkap sejauh mana mekanisme kompetitif dan berbatas waktu dalam last letter berkontribusi terhadap perluasaan kosakata dan motivasi berbahasa inggris di kalangan pelajar, sekaligus membuka peluang bagi pengintegrasian game berbasis gamifikasi dalam strategi pembelajaran bahasa yang lebih luas.
Copyright (c) 2026 Aidila Fitri, Dina Amelia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGAJARAN BAHASA BERBASIS IDENTITAS BUDAYA DI ERA GLOBALISASI DAN BAHASA
: Perkembangan pesat pendidikan digital telah mengubah pembelajaran bahasa melalui konten digital inovatif. Namun, globalisasi mengancampelestarian identitas budaya dalam program pendidikan bahasa asing, termasuk Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA). Esai ini berpendapat bahwa mengintegrasikan identitas budaya bukanlah sekadar pelengkap, melainkan kebutuhan pedagogis mendasar dalam pendidikan digital yang terglobalisasi. Pengajaran BIPA saat ini bergantung pada materi umum yang mewakili sebagian keragaman linguistik dan budaya Indonesia yang kaya, sehingga menciptakan kesenjangan antara penguasaan bahasa dan pemahaman budaya yang otentik. Berdasarkan kerangka kerja kompetensi komunikasi antarbudaya (ICC), khususnya Model ICC Byram, esai ini mengkaji bagaimana alat digital, seperti platform multimedia, modul yang responsif terhadap budaya, dan pembelajaran berbasis permainan, dapat mendukung transmisi identitas budaya. Esai ini mengusulkan kerangka kerja BIPA Digital yang Terintegrasi Budaya berbasis tiga pilar: konten kearifan lokal yang didigitalisasi, desain instruksional metakognitif yang berpusat pada budaya, serta integrasi permainan digital yang relevan secara budaya. Temuan yang terindeks di Scopus menunjukkan bahwa kurikulum yang sadar budaya meningkatkan kemahiran bahasa dan kompetensi antarbudaya. Selain itu, BIPA berfungsi sebagai instrumen diplomatik yang mempromosikan nilai-nilai Indonesia secara global. Kesimpulannya, pendidikan bahasa digital yang berkelanjutan harus memposisikan identitas budaya bukan sebagai hambatan, melainkan sebagai aset paling berharga dalam globalisasi, mendorong pemahaman lintas budaya mendalam di era globalisasi
Copyright (c) 2026 resti dwi sesya, regina saharani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Integrasi Webinar Edukatif dan Media Sosial Untuk Mendukung Pembelajaran Bahasa Mandiri di Era Digital
Perkembangan teknologi digital telah mendorong pemanfaatan media sosial dan webinar sebagai sarana pembelajaran yang fleksibel dan mudah diakses. Kajian literatur ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana media sosial dan webinar edukatif dapat diintegrasikan dalam mendukung pembelajaran bahasa mandiri di era digital. Penelusuran literatur dilakukan secara sistematis melalui basis data Elsevier, Scopus, dan SINTA terhadap penelitian yang membahas media sosial, webinar, serta pembelajaran bahasa informal dan mandiri. Hasil sintesis tematik menunjukkan bahwa media sosial, seperti Facebook, YouTube, Instagram, dan TikTok, menyediakan paparan bahasa yang autentik, mudah diakses, dan berkelanjutan, serta mampu meningkatkan motivasi, interaksi, dan kemandirian belajar. Di sisi lain, webinar menawarkan pembelajaran sinkron yang memungkinkan pendalaman materi dan praktik bahasa secara langsung. Integrasi kedua media tersebut berpotensi membentuk ekosistem pembelajaran digital yang holistik, di mana media sosial berfungsi sebagai sarana penyebaran informasi, promosi pembelajaran, dan penyajian konten mikro, sedangkan webinar menyediakan pembelajaran terstruktur dan interaktif. Berdasarkan landasan teoretis dan temuan empiris dari penelitian terdahulu, kajian ini menawarkan rekomendasi praktis mengenai pemanfaatan media sosial dan webinar edukatif sebagai strategi pembelajaran mandiri yang efektif untuk meningkatkan literasi dan kompetensi bahasa pembelajar. Temuan ini menunjukkan bahwa kombinasi kedua media dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan fleksibel.
Copyright (c) 2026 Khairun Nissa, Henny Mardiah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Meningkatnya kebutuhan pembelajaran BIPA diikuti dengan pentingnya inovasi bahan ajar interaktif dalam pengajaran menyimak Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) di era digital. Hal tersebut didukung dengan ditemukannya masih adanya kendala pembelajar asing dalam memahami ujaran bahasa. Metode yang digunakan adalah studi Pustaka dengan menelaah berbagai sumber yang berkaitan dengan pembelajaran BIPA, keterampilan menyimak, bahan ajar digital, dan media interaktif. Hasil kajian menunjukkan bahwa pengajaran menyimak BIPA membutuhkan bahan ajar yang tidak hanya menyajikan audio tetapi juga memuat unsur visual, latihan interaktif, dan umpan balik. Bahan ajar interaktif dapat membantu pembelajar memahami bunyi, kosakata, ungkapan sederhana, dan makna ujaran secara lebih mudah dan kontekstual. Dengan demikan, inovasi bahan ajar interaktif menjadi salah satu strategi penting dalam meningkatkan kualitas pengajaran menyimak BIPA di era digital serta mendukung penyebarluasan bahasa Indonesia di tingkat global.
Copyright (c) 2026 Yulia Nadhira, Safinatul Hasanah Harahap, Surya Masniari Hutagalung https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0