Prosiding Seminar Nasional Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing
Prosiding Seminar Nasional BIPA adalah forum akademik yang mempertemukan para pengajar, peneliti, pemerhati, serta pemangku kebijakan dalam bidang pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) dari seluruh Indonesia. Seminar ini bertujuan membahas isu-isu terkini, tantangan, inovasi, serta strategi dalam pengembangan dan internasionalisasi bahasa Indonesia melalui program BIPA. Kegiatan ini meliputi penyampaian makalah utama (keynote speech), presentasi hasil penelitian dan praktik baik, dan diskusi panel. Tema besar yang diangkat pada kegiatan ini yakni Diplomasi Bahasa dan Budaya melalui BIPA dengan tujuh sub tema diantaranya : BIPA sebagai Pengajaran Bahasa Asing Inovasi dan Tantangan dalam Pengajaran BIPA Era Global Strategi dalam Pengajaran Bahasa Transformasi Digital dalam Pengajaran Bahasa Membangun Jejaring Global dalam Pengajaran Bahasa dan Budaya Indonesia Kearifan Lokal dalam Pengajaran Bahasa Diplomasi Antarbangsa melalui Bahasa dan Budaya Keberadaan Seminar Nasional BIPA oleh Lembaga BIPA UMSU diharapkan menjadi wadah pertukaran gagasan dan pengalaman yang memperkaya praktik pengajaran BIPA sekaligus memperkokoh posisi bahasa Indonesia di dunia internasional. Seminar ini juga menjadi ajang apresiasi dan motivasi bagi para pengajar dan pegiat BIPA untuk terus meningkatkan kompetensi dan kontribusinya
Kontekstualisasi Budaya Dalam BIPA: Pendekatan Kearifan Lokal Untuk Pembelajar Asing
Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan kearifan lokal sebagai pendekatan kontekstual dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Pembelajaran bahasa tidak hanya berfokus pada aspek linguistik, tetapi juga menekankan pemahaman budaya sebagai bagian integral dari kompetensi komunikatif secara global. Pendekatan berbasis kearifan lokal diyakini mampu memberikan pengalaman belajar yang lebih otentik, bermakna, dan kontekstual bagi pembelajar asing. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi di beberapa lembaga penyelenggara BIPA yang telah mengintegrasikan unsur budaya lokal ke dalam materi ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi kearifan lokal dalam pembelajaran BIPA mampu meningkatkan motivasi belajar, pemahaman lintas budaya, serta kemampuan berbahasa secara kontekstual. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan modul ajar berbasis kearifan lokal yang adaptif terhadap latar belakang dan kebutuhan pembelajar asing guna mendukung pelestarian budaya sekaligus diplomasi budaya Indonesia.
Copyright (c) 2025 Mutia Febriyana, Syamsuyurnita . https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Peningkatan Kompetensi Pengajar BIPA Dalam Konteks Akademik Global: Strategi Dan Model Pengembangan Profesional
Penelitian ini membahas perkembangan profesionalisme pengajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) seiring meningkatnya minat global terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia. Peningkatan signifikan program BIPA di berbagai belahan dunia telah menimbulkan kesenjangan antara tingginya permintaan dan keterbatasan jumlah pengajar BIPA yang berkualitas. Dengan menggunakan pendekatan mixed-method yang menggabungkan metode kuantitatif dan kualitatif, penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kebutuhan pengembangan profesional, menganalisis efektivitas berbagai model pengembangan, serta merumuskan kerangka evaluasi yang komprehensif untuk program pengembangan profesional pengajar BIPA. Temuan penelitian memperlihatkan adanya perbedaan mencolok dalam kualifikasi akademik dan pengalaman mengajar di antara para pengajar BIPA, yang berasal dari berbagai disiplin ilmu dan jenjang pendidikan, mulai dari S1 hingga S3. Hambatan utama yang dihadapi meliputi keterbatasan sumber daya untuk pengembangan profesional, perbedaan standar kompetensi antar lembaga, serta ketiadaan lembaga profesional yang kredibel untuk akreditasi dan sertifikasi. Model pengembangan profesional yang ideal mencakup pelatihan berkelanjutan dengan sistem bertingkat, kerja sama antar lembaga, dan pemanfaatan teknologi pembelajaran. Namun, penerapan model tersebut masih dihadapkan pada tantangan berupa resistensi terhadap perubahan budaya akademik dan kesenjangan kemampuan digital di kalangan pengajar. Dengan demikian, penguatan kerangka pengembangan profesional secara sistematis sangat diperlukan untuk meningkatkan mutu dan daya saing pengajar BIPA di tingkat global.
Copyright (c) 2025 Cut Novita Srikandi https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Tradisi Lisan Legenda Putri Hijau sebagai Media Pembelajaran BIPA
Pengajaran BIPA bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Indonesia bagi penutur asing sekaligus mengenalkan budaya Indonesia. Pemahaman budaya serta nilai-nilai yang dikandung dalam budaya perlu dipahamai oleh pemelajar BIPA agar dapat menyelaraskan dengan penutur asli bahasa Indonesia. Nilai budaya menjadi gerbang masuk yang menyampaikan bahasa Indonesia, kearifan lokal, dan budaya Indonesia terhadap pemelajar BIPA. Tradisi lisan ladalah salah satu palka masuk mengenalkan budaya Indonesia. Penelitian ini bertujuan menggambarkan pemanfaatan nilai budaya pada legenda Putri Hijau sebagai bahan ajar BIPA muatan lokal. Nilai-nilai budaya yang terkandung dalam legenda Putri Hijau adalah data pada penelitian ini. Sumber data penelitian ini adalah tradisi lisan legenda Putri Hijau. Metode yang diterapkan adalah deskriptif kualitatif serta teknik pengumpulan data memakai studi kepustakaan . Urgensi penelitian ini dilakukan karena pengetahuan terhadap nilai-nilai budaya yang dimiliki pemelajar BIPA nantinya mempengaruhi kemampuannya dalam beradaptasi dengan masyarakat Indonesia. Tradisi lisan legenda Putri Hijau dalam dimanfaatkan sebagai ragam bahan ajar muatan lokal agar jalannya pembelajaran menjadi lebih bervariasi.
Copyright (c) 2025 Tengku Winona Emelia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pemanfaatan Chatbot AI Dalam Pengajaran Bahasa Indonesia Bagi Pemelajar BIPA (Studi Kasus Pembelajaran BIPA di UMSU)
Abstrak Teknologi digital terus berkembang seiring dengan perkembangan industri dari 4.0 ke 5.0. Industri 5.0 adalah konsep perkembangan industri yang menitikberatkan adanya kolaborasi manusia dan mesi cerdas seperti robot dan kecerdasan bauta (AI). Berbeda dari Industri 4.0 yang fokus pada otomatisasi dan digitalisasi, Industri 5.0 menambahkan unsur kemanusiaan, keberlanjutan, dan personalisasi.Chatbot AI merupakan sebuah aplikasi atau program komputer yang memanfaatkan kecerdasan buatan (AI) untuk berkomunikasi dengan pengguna melalui percakapan layaknya manusia. Teknologi seperti pemrosesan bahasa alami (natural language processing/NLP) dan pembelajaran mesin (machine learning/ML) digunakan untuk memahami pertanyaan dari pengguna dan memberikan tanggapan yang sesuai.
Copyright (c) 2025 Yulhasni Yulhasni https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Bimbingan Belajar Membaca Dan Berhitung Sebagai Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan Anak-Anak Di Desa Galang Suka
Bimbingan belajar adalah pengajaran disiplin belajar dan praktek, secara individu atau kelompok. Pengajaran yang bersifat individual meningkatkan penguasaan materi pelajaran sesuai dengan kondisi fisik, sosial dan budaya yang berlaku di sekolah. Membaca merupakan suatu pemahaman isi dari apa yang tertulis dari buku. Membaca juga bertujuan untuk membentuk pemahaman oleh pembaca apa yang sedang di baca. Membaca juga memperoleh pengetahuan dan ilmu baru serta mendapatkan manfaat apa yang telah dipahami isi dari tulisan dan kata-kata yang terdapat dalam bacaan. Berhitung bagi anak-anak adalah aspek penting dalam perkembangan kognitif mereka, yang berkaitan dengan pengenalan konsep bilangan dan operasi dasar matematika seperti penjumlahan dan pengurangan. Berhitung pada anak usia dini sering kali disebut sebagai "berhitung permulaan," yang merupakan bagian dari pendidikan matematika yang dapat diajarkan sesuai dengan tahap perkembangan anak.
Copyright (c) 2025 Khairun Nissa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Kostruksi Wacana Indonesia sebagai Bangsa Ramah dalam Materi Ajar BIPA: Studi Analisis Wacana Kritis
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap perspektif mahasiswa asing terhadap budaya keramahan Indonesia dalam konteks pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Budaya keramahan merupakan salah satu citra kultural yang menonjol dan sering diasosiasikan dengan identitas bangsa Indonesia. Namun, masih terbatas kajian yang secara khusus menggali bagaimana citra ini dipahami dan dialami oleh mahasiswa asing selama proses pembelajaran bahasa dan interaksi sosial di Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan paradigma interpretif. Data diperoleh melalui wawancara mendalam dengan mahasiswa BIPA di Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara (UMSU). Hasil penelitian menunjukkan bahwa para mahasiswa memiliki pandangan positif terhadap budaya keramahan Indonesia, yang mereka maknai melalui pengalaman sehari-hari seperti kebiasaan menyapa, sikap tolong-menolong, dan keterbukaan masyarakat lokal terhadap orang asing. Temuan ini mengindikasikan bahwa budaya keramahan berperan penting dalam membentuk pengalaman belajar yang menyenangkan serta memperkuat citra positif Indonesia di mata warga asing. Penelitian ini merekomendasikan integrasi nilai-nilai budaya lokal secara lebih eksplisit dalam pembelajaran BIPA sebagai bagian dari diplomasi budaya dan strategi internasionalisasi bahasa Indonesia.Kostruksi Wacana Indonesia sebagai Bangsa Ramah dalam Materi Ajar BIPA: Studi Analisis Wacana Kritis
Copyright (c) 2025 Dimas Ade Nugraha https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Diplomasi Budaya Melalui Media Autentik: Studi Potensi Rekaman Audio Daring Untuk Pengajaran BIPA
Pengalaman belajar Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA) yang bermakna dan kontekstual dapat diperoleh melalui media serta sumber belajar yang autentik dan relevan dengan topik yang diajarkan. Penelitian ini mengeksplorasi potensi rekaman audio berbahasa Indonesia yang diproduksi oleh Special Broadcasting Service (SBS) Australia sebagai sumber belajar keterampilan mendengarkan dalam pembelajaran BIPA tingkat menengah dan mahir. Media autentik, terutama yang dibuat oleh dan untuk pengguna bahasa Indonesia di Australia, dapat membantu memperluas pengetahuan budaya dan keterampilan bahasa bagi peserta didik BIPA. Dari total 83 episode audio yang dirilis oleh SBS pada April 2025, empat episode dipilih menggunakan teknik sampling bertujuan dengan kriteria mencakup representasi langsung budaya Indonesia dan durasi audio kurang dari 20 menit. Data dianalisis dengan pendekatan analisis wacana kritis untuk mengungkap bagaimana wacana budaya dan identitas Indonesia direpresentasikan dalam teks lisan. Hasil penelitian menunjukkan, rekaman audio tersebut mengandung representasi budaya dan memiliki struktur naratif yang mendukung pembelajaran mendengarkan secara aktif. Dengan aplikasi pendekatan desain berbalik (backward design) dan prinsip-prinsip desain instruksional dari Merrill, materi audio ini dapat dijadikan media pembelajaran yang efektif yang mengintegrasikan pengembangan kompetensi bahasa dan pemahaman budaya. Temuan ini memiliki implikasi penting bagi pengembangan materi ajar BIPA yang mendukung diplomasi budaya Indonesia di tingkat global.
Copyright (c) 2025 Hery Yanto The https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Integrasi Nilai-Nilai Ulos Batak dalam Materi Ajar BIPA: Studi Kontekstual Pembelajaran Budaya dan Bahasa
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mendeskripsikan integrasi nilai-nilai budaya yang terkandung dalam ulos Batak ke dalam materi ajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Pendekatan kontekstual digunakan sebagai landasan dalam pengembangan materi ajar yang tidak hanya berorientasi pada penguasaan kebahasaan, tetapi juga pemahaman budaya lokal Indonesia, khususnya budaya Batak. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui studi pustaka, observasi, dan wawancara dengan narasumber budaya Batak serta pengajar BIPA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ulos Batak mengandung nilai-nilai luhur seperti penghormatan, persaudaraan, dan keseimbangan hidup, yang relevan untuk disampaikan kepada pemelajar asing dalam konteks pembelajaran lintas budaya. Integrasi nilai-nilai tersebut ke dalam materi ajar BIPA memperkaya konten pembelajaran, meningkatkan motivasi belajar, dan memperdalam pemahaman pemelajar terhadap konteks sosial-budaya Indonesia. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan lebih lanjut terhadap bahan ajar BIPA berbasis kearifan lokal sebagai upaya pelestarian budaya dan diplomasi budaya Indonesia melalui pendidikan bahasa.
Copyright (c) 2025 Dewi Kesuma Nasution https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Representasi Gender dan Budaya dalam Buku Teks BIPA: Pendekatan Analisis Wacana Kritis
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis representasi gender dan budaya dalam buku ajar BIPA "Ayo Belajar Bahasa Indonesia" Buku Ajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing Tingkat A1. Penelitian ini dapat digunakan sebagai rekomendasi untuk lembaga yang menyelenggarakan program BIPA serta pendidik dalam bidang perbukuan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui dokumentasi terhadap keseluruhan isi buku sebagai bahan ajar. Instrumen yang digunakan mengumpulkan data berupa tabel analisis data dengan penelitian dilakukan dengan cara mereduksi data, menyajikan data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa representasi tokoh laki-laki dalam teks lebih dominan daripada tokoh perempuan, berdasarkan peran sosialnya.. Dalam bahan ajar bahasa Indonesia untuk siswa asing, materi buku yang dianalisis belum memberikan kesempatan yang sama antara perempuan dan laki-laki. Dengan dihitung, rasio karakter perempuan dan laki-laki menjadi 2:3 yang menunjukkan dominasi karakter laki-laki terhadap karakter perempuan pada materi visual dari buku yang dianalisis. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa Representasi Gender dan Budaya dalam Buku Teks BIPA: Pendekatan Analisis Wacana Kritis menyajikan gender dan budaya dengan cara yang cukup seimbang, tetapi masih ada beberapa stereotip gender dan budaya yang harus diperhatikan.
Copyright (c) 2025 Fyzza Anggreani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Inovasi Strategi Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing (BIPA) Berbasis Digital Menggunakan Media Si Gale-Gale
This study aims to explore the innovation of learning strategies for speaking skills in Indonesian for Foreign Speakers (BIPA) based on digital using Si Gale-Gale media. In the era of globalization and digitalization, learning Indonesian as a foreign language requires an innovative and interesting approach to improve the effectiveness of learning, especially in the aspect of speaking skills. Si Gale-Gale, as a traditional puppet from North Sumatra that is rich in philosophical and historical values, is transformed into a digital-based interactive learning media. This study uses a qualitative descriptive approach to understand the integration of Si Gale-Gale culture in BIPA learning. Data were obtained through interviews with BIPA students at the Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of North Sumatra. The results showed that the use of digital-based Si Gale-Gale media was effective in increasing interest in learning, improving pronunciation and intonation skills, increasing self-confidence in speaking, and developing storytelling and presentation skills of BIPA students. This media provides automatic correction features, direct feedback, and repeated practice opportunities that help learners overcome psychological barriers in speaking Indonesian. The integration of local culture in digital learning not only increases the effectiveness of learning but also introduces the richness of Indonesian culture to foreign speakers. This research contributes to the development of innovative BIPA learning strategies by combining digital technology and local cultural wisdom.
Copyright (c) 2025 Akhirunnisa Hasibuan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Artificial Intelligence (AI) Dalam Pendidikan: Inovasi Dan Tantangan Pengajaran Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing (BIPA)
Penelitian ini bertujuan untuk menguraikan peranan Artificial Intelligence (AI) dalam pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA), menelaah inovasi dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) BIPA, dan menyimpulkan tantangan program BIPA di era AI. Penelitian ini bermanfaat adalah untuk mengkreasikan program BIPA yang efektif dalam mengantisipasi tantangan AI. Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif. Data diperoleh dengan memberikan kuesioner pada 20 pemelajar BIPA tentang peranan AI dalam belajar bahasa Indonesia. Wawancara dilakukan dengan 3 orang pengajar senior BIPA terkait peranan, inovasi, dan tantangan AI dalam mengajarkan BIPA. Hasil penelitian menunjukkan 100% pemelajar mengenal AI, namun tidak sepenuhnya mereka menggunakan AI sebagai solusi belajar karena banyak aplikasi AI tidak didukung oleh bahasa asli mereka. Pemelajar mengandalkan guru BIPA di kelas karena dianggap lebih efektif dan efisien daripada melihat jawaban AI. Penggunaan AI yang dilakukan oleh pengajar BIPA masih bersifat sederhana dan hanya sebagai alat bantu mengajar. AI tidak begitu mengkhawatirkan/menantang bagi keberadaan guru BIPA karena peranan guru masih dibutuhkan oleh pemelajar. Oleh karena itu, AI belum signifikan menjadi tantangan untuk KBM BIPA dalam mengganti peran manusia dalam mengajar. Efektivitas dan efisiensi AI dapat menjadi solusi belajar di masa yang akan datang, maka pengajar BIPA harus membekali diri dengan keterampilan teknologi dan informasi agar tantangan dalam pengajaran BIPA dapat teratasi serta internasionalisasi bahasa Indonesia terwujud di tengah era globalisasi.
Copyright (c) 2025 Jamaluddin - Nasution https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Strategi Inklusif Kurikulum BIPA Pada Jenjang Pendidikan Dasar
Program Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) di Indonesia telah menjadi alat penting dalam memperkenalkan bahasa dan budaya Indonesia kepada dunia. Namun, perkembangan pesat dalam konteks global menuntut adanya kurikulum BIPA yang lebih adaptif, inklusif, dan responsif terhadap beragam kebutuhan pembelajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengembangkan strategi pengembangan kurikulum BIPA yang berbasis pada kebutuhan pembelajar serta prinsip inklusivitas di jenjang pendidikan dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kajian literatur dengan analisis deskriptif kualitatif, yang mengkaji berbagai teori kurikulum, pembelajaran bahasa, dan inklusivitas dalam pendidikan dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum BIPA yang inklusif harus memperhatikan aspek budaya, teknologi, dan keberagaman peserta didik, serta mengakomodasi berbagai kebutuhan belajar dengan pendekatan yang lebih fleksibel dan berbasis teknologi. Selain itu, pembelajaran berbasis interaksi dan kolaborasi juga menjadi kunci utama dalam mendukung pembelajar dengan latar belakang yang beragam. Kesimpulannya, pengembangan kurikulum BIPA yang inklusif dan adaptif di pendidikan dasar mampu meningkatkan kualitas pembelajaran dan memperkuat daya saing bahasa Indonesia di dunia internasional.
Copyright (c) 2025 GALUH DWI PURWASIH https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analisis Strategi Efektifitas Pembelajaran BIPA Dengan Penerapan Kaidah Tata Bahasa Tingkat Pemula
Abstrak: Penerapan kaidah tata bahasa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) memegang peranan penting untuk mempelajari dan menggunakan bahasa Indonesia secara tepat. Penelitian ini mengkaji strategi penerapan kaidah tata bahasa dalam materi ajar BIPA untuk tingkat pemula. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur, di mana informasi dikumpulkan dari berbagai jurnal dan artikel yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas pengajaran BIPA yang melibatkan kaidah tata bahasa di tingkat pemula adalah dasar yang krusial untuk menguasai bahasa Indonesia. Beberapa cara penerapan kaidah tata bahasa antara lain: 1) melaksanakan latihan dan aktivitas komunikatif untuk memperkuat pemahaman; 2) menerapkan kaidah dalam komunikasi sehari-hari; 3) berpartisipasi dalam permainan peran sebagai sarana untuk berlatih berbicara dalam bahasa Indonesia dengan menggunakan kaidah tata bahasa yang benar; 4) berlatih menulis catatan singkat atau surat sederhana dengan mengaplikasikan kaidah tata bahasa yang telah dipelajari; 5) melatih kemampuan mendengarkan dan memahami instruksi atau petunjuk yang disampaikan dalam bahasa Indonesia. Diharapkan bahwa penerapan kaidah tata bahasa dalam pembelajaran BIPA untuk tingkat pemula akan membantu siswa berkomunikasi dengan lebih percaya diri dan efektif dalam bahasa Indonesia. Kata Kunci: Kaidah tata bahasa, BIPA ,Tingkat pemula. Abstract The application of grammar rules in learning Indonesian for Foreign Speakers (BIPA) plays an important role in learning and using Indonesian correctly. This study examines the strategy for the application of grammar rules in BIPA teaching materials for beginners. The method used in this study is a literature study, where information is collected from various relevant journals and articles. The results of the study show that the effectiveness of BIPA teaching involving grammar rules at the beginner level is a crucial basis for mastering the Indonesian language. Some ways of applying grammar rules include: 1) carrying out exercises and communicative activities to strengthen understanding; 2) apply rules in daily communication; 3) participate in role play as a means to practice speaking in Indonesian using correct grammar rules; 4) practice writing short notes or simple letters by applying the grammar rules that have been learned; 5) Practice the ability to listen and understand instructions or instructions delivered in Indonesian. It is hoped that the application of grammar rules in BIPA learning for beginners will help students communicate more confidently and effectively in Indonesian. Key words: Grammar rules, BIPA, Beginner level
Copyright (c) 2025 Christina Sirait, Fajar solidman https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pemanfaatan Aplikasi Blooket Dalam Pembelajaran BIPA Persepsi Pengajar BIPA
Abstrak: Dalam konteks globalisasi, Bahasa Indonesia menjadi salah satu bahasa asing yang diminati oleh pembelajar internasional untuk tujuan akademik, kebudayaan, dan pekerjaan. Program BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) hadir sebagai solusi pembelajaran formal bagi mereka yang ingin mempelajari Bahasa Indonesia secara sistematis. Generasi muda yang tumbuh dalam era digital menunjukkan gaya belajar yang dipengaruhi oleh akses internet sebagai sumber informasi. Sejalan dengan pendapat Dudeney (2007), teknologi menghadirkan cara baru untuk belajar dan mengevaluasi. Brown (2007) mengidentifikasi tiga gaya belajar utama: visual, auditori, dan kinestetik. Kemajuan teknologi menuntut adaptasi metode pengajaran BIPA berbasis digital agar lebih menarik, efisien, dan mudah diakses. Pengajar dituntut untuk kreatif dalam menerapkan strategi digital guna meningkatkan partisipasi aktif siswa. Namun, tantangan muncul karena sebagian pengajar pemula belum memiliki pelatihan dalam penggunaan media digital pembelajaran BIPA. Sebagai solusi, dilakukan penelitian terkait penggunaan aplikasi Blooket dalam pembelajaran BIPA untuk mengetahui persepsi pengajar terhadap efektivitasnya. Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif dengan 25 responden. Data diperoleh melalui kuesioner dan dianalisis secara tabulatif. Hasil menunjukkan bahwa pengajar setuju bahwa Blooket membuat pembelajaran menyenangkan (skor 4,64), mudah diakses (4,80), ramah untuk semua usia (4,64), mudah digunakan (4,64), memberi umpan balik secara real-time (3,78), meningkatkan motivasi (4,58), serta menumbuhkan keberanian menjawab soal (4,56).
Copyright (c) 2025 Nuraini - https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Vlog sebagai Media Pembelajaran Berbasis Digital untuk Meningkatkan Kelancaran Berbahasa Inggris dan Literasi Digital Mahasiswa
Di era globalisasi yang semakin pesat, kebutuhạn untuk menguasai bahasa Inggris dan literasi digital menjadi hal yang tidak dapat diabaikan, terutama di kalangan pelajar dan mahasiswa. Viog sebagai salah satu bentuk konten digital yang sedang populer, menawarkan potensi yang besar untuk digunakan sebagai alternatif media pembelajaran bahasa Inggris. Melalui vlog, mahasiswa dapat berlatih berbicara dalam bahasa Inggris secara lebih natural, memperluas kosakata, dan dapat meningkatkan kepercayaan diri mereka berbicara di depan umum. Selain itu, dengan menggunakan media vlog, siswa juga dapat mengembangkan keterampilan literasi digital mereka, memungkinkan mereka untuk mengeksplorasi ide-ide konten dengan cara yang kreatif dan inovatif, berpikir kritis, memecahkan masalah, termasuk juga kemampuan untuk menggunakan teknologi informasi secara efektif sebagai keterampilan yang sangat penting di dunia kerja saat ini. Penelitian ini dilakukan kepada 23 orang mahasiswa, semester 6, jurusan Pendidikan Bahasa Inggris, FKIP Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Instrumen dalam penelitian ini diperoleh dari dokumentasi, kuesioner dan observasi. Penelitian ini menawarkan alternatif baru dalam metode pembelajaran bahasa Inggris berbasis digital. Dengan penggunaan vlog sebagai media pembelajaran digital, diharapkan mahasiswa tidak hanya mampu berkomunikasi secara efektif dan interaktif dalam bahasa Inggris, tetapi juga dapat berperan aktif sebagai warga digital yang cerdas, kreatif, dan bertanggung jawab.
Copyright (c) 2025 Henny Mardiah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Eksplorasi Didong Gayo Sebagai Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Literasi Belajar Siswa Di SD 1 Negeri Kota Langsa
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan Didong Gayo sebagai media pembelajaran terbukti efektif dalam meningkatkan literasi belajar siswa kelas V di SD Negeri 1 Kota Langsa. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen yang melibatkan dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang menggunakan media pembelajaran berbasis Didong Gayo dan kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Sebelum perlakuan diberikan, skor rata-rata pretest antara kelompok eksperimen dan kontrol hampir sama, yaitu masing-masing 55,3 dan 54,8, yang menunjukkan bahwa kedua kelompok memiliki kemampuan awal yang relatif seimbang. Setelah perlakuan, kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan yang signifikan dengan rata-rata skor posttest sebesar 86,4, sementara kelompok kontrol hanya mencapai 69,2. Untuk mengetahui apakah perbedaan ini signifikan secara statistik, dilakukan uji ANOVA satu arah. Hasil analisis menunjukkan bahwa F-hitung sebesar 9,87 lebih besar dari F-tabel pada taraf signifikansi 0,05, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Selain itu, nilai p sebesar 0,003 (< 0,05) menunjukkan bahwa hipotesis nol (H₀) ditolak dan hipotesis alternatif (H₁) diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan media Didong Gayo memiliki pengaruh yang signifikan dan positif terhadap peningkatan literasi siswa. Media ini tidak hanya membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan membaca dan menulis, tetapi juga memperkuat pemahaman terhadap nilai-nilai budaya lokal serta meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran.
Copyright (c) 2025 Addina maghfirah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Mengenal Indonesia Lewat Peralatan Rumah Tangga Peran Media Realia Dalam Pengajaran BIPA
Pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) tidak hanya bertujuan mengembangkan keterampilan berbahasa, tetapi juga memperkenalkan budaya Indonesia secara kontekstual. Salah satu pendekatan yang dapat digunakan adalah pemanfaatan media realia, khususnya peralatan rumah tangga, yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis potensi peralatan rumah tangga sebagai media pembelajaran BIPA melalui studi literatur terhadap berbagai karya ilmiah yang relevan. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif studi literatur, dengan menganalisis 20 sumber berupa jurnal, buku, dan artikel ilmiah yang diterbitkan antara tahun 2015 hingga 2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa peralatan rumah tangga seperti cobek, ulekan, anglo, dan tudung saji tidak hanya dapat memperkaya kosakata dan kemampuan komunikatif siswa, tetapi juga menjadi sarana efektif dalam memperkenalkan nilai budaya lokal Indonesia. Penggunaan media realia membantu menciptakan suasana belajar yang kontekstual, konkret, dan bermakna bagi pembelajar asing. Kendati demikian, beberapa tantangan seperti keterbatasan ketersediaan alat di lingkungan belajar dan perbedaan latar belakang budaya siswa perlu menjadi perhatian. Penelitian ini menyimpulkan bahwa media realia berbasis peralatan rumah tangga dapat menjadi alternatif inovatif dalam pembelajaran BIPA yang menggabungkan bahasa dan budaya secara seimbang.
Copyright (c) 2025 aisyah khairina https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Strategi Kontekstual Dalam Pengajaran BIPA Untuk Meningkatkan Kemahiran Berbahasa Peserta Didik Asing
Penelitian ini membahas penerapan strategi pembelajaran kontekstual dalam pengajaran Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA) sebagai upaya meningkatkan kemahiran berbahasa peserta didik asing. Strategi kontekstual diterapkan dengan mengajarkan materi pembelajaran bahasa dengan situasi nyata yang relevan dengan kehidupan peserta didik, baik dalam aspek sosial, budaya, maupun lingkungan sekitar. Melalui pendekatan ini, pembelajaran menjadi lebih bermakna, interaktif, dan komunikatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan strategi kontekstual mampu meningkatkan kemampuan peserta didik asing dalam memahami pemahaman, struktur, serta keberanian berkomunikasi dalam Bahasa Indonesia. Dengan demikian, strategi kontekstual terbukti efektif dalam menciptakan pembelajaran BIPA yang menyenangkan, relevan, dan berorientasi pada kebutuhan peserta nyata yang didik.
Copyright (c) 2025 Amanda eka Rismawati https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Wacana Interaktif Dalam Percakapan Chat Whatsapp Antara Pengajar Dan Mahasiswa BIPA
Penelitian ini mengkaji bagaimana komunikasi antara guru dan mahasiswa dalam kelas BIPA (Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing) yang berlangsung lewat aplikasi WhatsApp. Di era digital seperti ini sekarang, komunikasi online jadi semakin penting, baik untuk pembelajaran jarak jauh maupun sebagai pelengkap pembelajaran secara tatap muka. WhatsApp dipilih karena merupakan aplikasi yang mudah digunakan dan cukup efektif bagi seluruh orang untuk menjalin interaksi. Tujuan dari studi ini adalah untuk mengetahui jenis komunikasi yang terjadi, pola interaksi yang terbentuk, serta manfaat dan tantangan dalam penggunaan WhatsApp di kelas BIPA. Dengan menggunakan metode kualitatif seperti observasi dan wawancara, ditemukan bahwa WhatsApp mendukung komunikasi dua arah yang cepat dan responsif, mempererat hubungan sosial, serta mempermudah penyampaian informasi akademik. Namun masih ada beberapa kendala, seperti perbedaan zona waktu, gaya komunikasi yang terlalu santai, dan terbatasnya ekspresi dalam bentuk tulisan. Secara keseluruhan, jika digunakan dengan tepat, WhatsApp bisa meningkatkan efektivitas komunikasi dan pembelajaran dalam kelas BIPA.
Copyright (c) 2025 Amanda Syabila Putri Nst https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Smp Melalui Metode Bermain Peran Di SPK Medan Independent School
Penelitian ini berjudul “Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa SMP melalui Metode Belajar Bermain Peran di SPK Medan Independent School”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan hasil penggunaan metode pembelajaran bermain peran dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan siswa menggunakan bahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari. Hasil observasi awal menunjukkan bahwa kesulitan tersebut disebabkan oleh terbatasnya kosakata yang dimiliki siswa serta kesulitan dalam pengucapan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Tujuan dari PTK adalah untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan. Metode belajar bermain peran dipilih karena memberikan pengalaman belajar yang kontekstual, mendorong siswa untuk aktif berbicara, serta merangsang keberanian dan rasa percaya diri dalam menggunakan bahasa Indonesia. Melalui skenario yang dirancang sesuai situasi kehidupan nyata, siswa terdorong untuk menggunakan kosakata yang sesuai konteks. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I, persentase ketuntasan siswa hanya mencapai 37,5%, sementara pada siklus II meningkat signifikan menjadi 90%. Peningkatan keterampilan berbicara terlihat dari penguasaan kosakata yang lebih baik serta pelafalan yang semakin tepat. Dengan demikian, metode bermain peran terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Indonesia siswa SMP di SPK Medan Independent School
Copyright (c) 2025 Anne Irma Tobing https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Meningkatkan Penguasaan Kosakata dan Keterampilan Komunikasi dalam Pembelajaran Bahasa Inggris melalui Puisi “Special Teacher”
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas penggunaan puisi "Special Teacher" sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan komunikasi siswa dalam Bahasa Inggris. Puisi sebagai teks sastra menawarkan kekayaan bahasa yang ekspresif, emosional, dan kontekstual, yang dapat membantu siswa memahami makna kata dalam situasi nyata. Melalui pendekatan pembelajaran berbasis literasi sastra, siswa diajak untuk tidak hanya membaca dan memahami isi puisi, tetapi juga untuk mengeksplorasi nuansa makna, struktur bahasa, serta pesan moral yang terkandung di dalamnya. Kegiatan ini mendorong siswa untuk berinteraksi secara aktif, baik secara lisan maupun tertulis, dalam Bahasa Inggris. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan komunikasi menggunakan puisi "Special Teacher" mampu memperluas kosakata siswa, terutama kata-kata yang berkaitan dengan sifat, karakter, dan nilai-nilai penghargaan terhadap guru. Selain itu, memperluas kosakata, aktivitas diskusi dan presentasi berbasis puisi meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam berbicara serta kemampuan mereka dalam menyampaikan ide secara runtut dan komunikatif. Dengan demikian, puisi terbukti menjadi sarana yang efektif untuk mengembangkan kompetensi bahasa siswa secara menyeluruh. Dengan demikian, disarankan agar pendidik lebih sering mengintegrasikan karya sastra dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris sebagai cara yang menyenangkan, bermakna, dan inspiratif.
Copyright (c) 2025 Dea Apriliana https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Integrasi Nilai-nilai Poda Na Lima dalam Pengajaran Bahasa sebagai Representatif Kearifan Lokal untuk Penguatan Karakter Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan integrasi nilai-nilai Poda Na Lima sebagai representatif kearifan lokal Batak dalam pengajaran bahasa yang berorientasi pada penguatan karakter peserta didik. Poda Na Lima, yang terdiri dari lima ajaran utama dalam budaya Batak, memuat nilai-nilai seperti kejujuran, tanggung jawab, kepedulian sosial, cinta budaya, dan kebersihan lingkungan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif yaitu dengan jenis studi literatur, teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan menganalisis berupa jurnal, buku, dan artikel ilmiah maksimal 10 tahun ke bawah. Subjek penelitian terdiri dari pendidik bahasa dan peserta didik di tingkat sekolah dasar serta pelaku budaya yang memahami makna dan implementasi Poda Na Lima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi nilai-nilai Poda Na Lima dalam pembelajaran bahasa di sekolah dasar memberikan dampak positif dalam penguatan karakter siswa. Guru mengimplementasikan nilai-nilai tersebut melalui pengajaran yang menghubungkan materi bahasa dengan nilai budaya Batak, yang pada gilirannya memperkaya pemahaman siswa terhadap budaya lokal dan membentuk sikap positif, seperti disiplin, tanggung jawab, dan rasa cinta terhadap budaya. Penelitian ini merekomendasikan penguatan penggunaan kearifan lokal Batak dalam pengajaran bahasa sebagai strategi untuk mengembangkan karakter siswa yang holistik dan kontekstual.
Copyright (c) 2025 Fitri Hariani Harahap https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Wacana Visual Dan Verbal Dalam Video Pembelajaran BIPA di youtube: Analisis Multimodal
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis wacanavisual dan verbal dalam video pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) yang diunggah di platform YouTube melalui pendekatan analisis multimodal. Dalam kontekspembelajaran bahasa, perpaduan antara elemen visual dan verbal memiliki peran penting dalam membantu pemahamanmateri oleh pembelajar asing. Penelitian ini menggunakanmetode kualitatif dengan teknik analisis isi terhadap beberapavideo pembelajaran BIPA yang dipilih secara purposif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa wacana visual, seperti gambar, gestur, tipografi, dan warna, dikombinasikan secara strategisdengan wacana verbal berupa narasi, intonasi, dan pilihanleksikal untuk membangun makna dan mendukung tujuanpembelajaran. Integrasi kedua mode tersebut menciptakaninteraksi multimodal yang efektif dalam menyampaikan pesanserta memfasilitasi proses akuisisi bahasa. Penelitian inimenyimpulkan bahwa pemanfaatan multimodalitas dalam video pembelajaran BIPA tidak hanya meningkatkan daya tarikmateri, tetapi juga memperkuat pemahaman linguistik dan kultural bagi pembelajar asing.
Copyright (c) 2025 Gilang Ram Adhan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Representasi Budaya dalam Materi Ajar BIPA: Kajian Analisis Wacana Kritis
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi representasi budaya dalam materi ajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) melalui pendekatan analisis wacana kritis dengan metode deskriptif kualitatif. Dalam konteks pembelajaran bahasa, pemahaman budaya menjadi elemen penting yang mendukung interaksi dan komunikasi yang efektif. Penelitian ini menganalisis buku ajar BIPA yang digunakan di berbagai lembaga pendidikan, dengan fokus pada cara budaya Indonesia disajikan dan diinterpretasikan. Data dikumpulkan melalui observasi dan analisis konten dari materi pelajaran yang dipilih. Hasil penelitian menunjukkan bahwa materi ajar BIPA mencakup berbagai aspek budaya, termasuk tradisi, norma sosial, yang disajikan dalam konteks yang relevan bagi mahasiswa. Namun, ditemukan juga beberapa representasi yang cenderung stereotipikal dan kurang mendalam, yang dapat mempengaruhi pemahaman mahasiswa terhadap kompleksitas budaya Indonesia. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pentingnya integrasi budaya dalam materi terbuka BIPA tidak hanya untuk meningkatkan keterampilan berbahasa, tetapi juga untuk membangun kesadaran budaya yang lebih luas di kalangan mahasiswa.
Copyright (c) 2025 Giska Triami https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Diskursus Kesopanan Dalam Interaksi Mahasiswa BIPA : Kajian Analisis Wacana Pragmatik
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi kesopanan dalam diskursus interaksi mahasiswa BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) dengan menggunakan pendekatan analisis wacana pragmatik. Interaksi antarbudaya yang terjadi dalam lingkungan pembelajaran BIPA sering kali menimbulkan tantangan komunikasi yang berkaitan dengan perbedaan norma kesopanan. Studi ini memfokuskan pada bagaimana mahasiswa BIPA menggunakan strategi kesopanan dalam berbagai konteks komunikasi, baik formal maupun informal, serta bagaimana mereka menyesuaikan diri dengan norma pragmatik penutur asli bahasa Indonesia. Data diperoleh melalui observasi interaksi kelas, dokumentasi percakapan, dan wawancara mendalam dengan mahasiswa dan pengajar BIPA di sebuah institusi pendidikan di Indonesia. Analisis menggunakan kerangka teori kesopanan Brown dan Levinson serta mempertimbangkan konteks sosial dan budaya yang memengaruhi penggunaan bahasa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa BIPA cenderung menggunakan strategi kesopanan positif dalam upaya membina hubungan sosial, namun masih sering terjadi kesenjangan pemahaman pragmatik yang menyebabkan potensi ketidaksopanan pragmatik (pragmatic failure). Temuan ini menunjukkan pentingnya pengajaran aspek pragmatik dan kesopanan dalam program BIPA agar kompetensi komunikatif mahasiswa dapat berkembang secara utuh dan kontekstual.
Copyright (c) 2025 Hafiza Fadhilah Nasution https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Inovasi Mengajarkan BIPA Kelas Menyimak dan Berbicara Melalui Kegiatan Luar Kelas Bersama Komunitas Walking Tour @ceritajogjakarta.id
Inovasi dalam pengajaran BIPA diperlukan agar pemelajar BIPA tetap bersemangat dalam mengikuti perkuliahan. Salah satu inovasi dalam pembelajaran BIPA kelas Menyimak dan Berbicara adalah mengajak pemelajar BIPA untuk mengikuti walking tour @ceritajogjakarta.id di Kota Yogyakarta. Walking tour @ceritajogjakarta.id merupakan suatu komunitas yang menjual jasa menemani masyarakat berkeliling sambil menceritakan tempat-tempat bersejarah maupun kuliner yang dilewati. Ketika mengikuti walking tour, seseorang dapat bertemu dan berkenalan dengan teman-teman baru. Selain itu, pemandu menjelaskan dengan bahasa Indonesia yang mudah dimengerti. Hal tersebut dapat menjadi pengalaman belajar yang menarik bagi pemelajar BIPA. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kegiatan pembelajaran BIPA kelas Menyimak dan Berbicara melalui kegiatan walking tour serta menguraikan kendala dan tantangan dalam pelaksanaan kegiatan tersebut. Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif. Responden dalam penelitian ini ialah pemelajar kelas Lanjut 2 (BIPA 6) Program Kemitraan Negara Berkembang (KNB) tahun 2025 di INCULS FIB UGM. Walking tour yang diikuti dalam kesempatan ini ialah menjelajahi area Pasar Ngasem Yogyakarta serta Kampung China Ketandan. Hasil yang didapatkan pemelajar dapat meningkatkan rasa percaya dirinya untuk berinteraksi dan bertanya kepada pemandu dalam situasi yang lebih santai, mempraktikkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa sehari-hari dengan para penutur jati, serta mengomentari rasa kuliner yang dicoba. Adapun langkah-langkah persiapan pembelajaran luar kelas ini serta kendala dan tantangannya akan diuraikan lebih lanjut dalam makalah.
Copyright (c) 2025 Hanny Luvytasari https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analisis Wacana Homor Budaya dalam Interaksi Mahasiswa BIPA di Media Sosial
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh signifikan wacana humor dalam interaksi di media sosial, terutama dikalangan penutur asing. Fokus utama dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dan menganalisis beragam bentuk humor lokal budaya Indonesia yang digunakan dalam komunikasi daring,serta bagaimana mahasiswa asing memahami dan memaknai humor tersebut dalam konteks budaya. Dengan mengumpulkan data dari berbagai platfrom media sosial yang dipakai oleh mahasiswa BIPA, seperti Instagram, YouTobe, dan WhatsApp. Beberapa kategori humor yang ditemukan cukup dominan meliputi humor berbasis permainan kata, humor situasional yang mencerminkan kehidupan sehari-hari di Indonesia, serta humor yang melibatkan referensi budaya popular local. Disamping itu, penelitian ini juga mengungkapkan berbagai tantangan yang dihadapi oleh mahasiswa BIPA dalam memahami humor Indonesia, khususnya yang berhubungan dengan nuansa nilai-nilai local, dan pengetahuan implisit mengenai budaya.
Copyright (c) 2025 Ira Noventy Br Perangin-Angin https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Strategi Interaktif Dalam Pengajaran Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing
Pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) menuntut strategi yang tidak hanya efektif secara linguistik, tetapi juga mampu mendorong keterlibatan aktif mahasiswa dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan strategi interaktif berbasis pendekatan dua arah dalam pembelajaran BIPA, dengan menitikberatkan pada peningkatan partisipasi, kompetensi komunikasi, dan keterlibatan antarbudaya. Metode yang digunakan adalah kualitatif-deskriptif, melalui observasi kelas dan refleksi pengajaran terhadap mahasiswa BIPA tingkat pemula hingga menengah. Strategi interaktif yang diterapkan mencakup penggunaan pertanyaan terbuka, diskusi kelompok, simulasi situasi nyata, dan permainan peran. Selain itu, kontekstualisasi materi dengan budaya lokal Indonesia turut diintegrasikan untuk memperkuat pemahaman makna dan nilai budaya dalam penggunaan bahasa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi tersebut mampu meningkatkan keaktifan mahasiswa dalam berinteraksi, memperluas kosakata, serta memperbaiki struktur kalimat dalam komunikasi lisan dan tulisan. Mahasiswa juga menunjukkan peningkatan motivasi belajar dan rasa percaya diri dalam menggunakan Bahasa Indonesia dalam berbagai konteks. Di sisi lain, hubungan pedagogis antara pengajar dan mahasiswa menjadi lebih erat karena terciptanya suasana belajar yang inklusif dan dialogis. Pendekatan interaktif tidak hanya relevan secara metodologis, tetapi juga efektif dalam membangun lingkungan belajar yang dinamis dan bermakna. Dengan demikian, strategi ini layak diintegrasikan secara sistematis dalam kurikulum BIPA untuk menunjang pencapaian kompetensi bahasa dan keterampilan antarbudaya secara holistik.
Copyright (c) 2025 Latifah Yusri Nasution, Emma Marsella https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Mengajarkan Bahasa Dan Merayakan Budaya Dalam BIPA
Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) mengalami transformasi paradigmatik dengan semakin kuatnya integrasi antara nilai-nilai budaya lokal dan pemanfaatan teknologi global. Kajian ini bertujuan untuk menganalisis pendekatan strategis dalam pengembangan pembelajaran BIPA berbasis etnopedagogi dan teknologi, serta merumuskan model kurikulum alternatif berbasis BIPA Interkultural Tematik Daerah (BITD). Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif melalui studi kepustakaan terhadap 23 artikel dari jurnal nasional terindeks SINTA dan jurnal internasional bereputasi (Scopus/WoS). Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan etnopedagogi yang memanfaatkan cerita rakyat, nilai kearifan lokal, dan praktik budaya autentik dapat meningkatkan kompetensi interkultural dan motivasi pembelajar BIPA. Selain itu, pemanfaatan teknologi seperti Artificial Intelligence (AI) dan Augmented Reality (AR) dalam proses pembelajaran memungkinkan terciptanya pengalaman belajar yang imersif, kontekstual, dan bermakna. Model BITD yang dirumuskan menempatkan budaya lokal sebagai inti pembelajaran dan menjadikan BIPA sebagai alat diplomasi lunak (soft power) Indonesia yang berdaya saing global. Kajian ini merekomendasikan sinergi antara akademisi, pengembang kurikulum, dan pemangku kebijakan untuk mewujudkan kurikulum BIPA yang berakar pada budaya namun relevan secara global.
Copyright (c) 2025 lisa ginting septia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Integrasi Budaya Batak Dalam Pembelajaran Bahasa Berbasis Digital Untuk Meningkatkan Literasi Siswa SMP Negeri 14 Medan
This study aims to examine the effectiveness of integrating Batak cultural elements in digital-based Indonesian language learning as an effort to improve student literacy at SMP Negeri 14 Medan. The approach used is a case study with qualitative methods and data collection through interviews, observations, and digital document analysis. The results of the study indicate that the application of digital media containing Batak cultural elements—such as folklore videos, digital dictionary applications, and infographics—has a positive impact on improving students' reading, writing, and cultural understanding skills. Local cultural elements delivered contextually not only enrich language learning materials but also strengthen students' cultural identities and increase active participation in the learning process. In addition, the application of a communicative, interactive, and project-based approach that raises the theme of Batak culture helps students understand meaning, master comprehension, and train their analytical and text production skills. Active student participation and increased linguistic competence show that the integration of local culture and digital technology can create meaningful and relevant language learning. The obstacles faced include infrastructure and the readiness of teaching staff, so adequate support is needed for the wishes of this program. These findings provide an important contribution to the development of innovative, contextual, and digital technology-based language learning models to strengthen literacy while preserving regional culture in modern education.
Copyright (c) 2025 Melva Adelia Manurung https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Memperluas Kosakata dan keterampilan Komunikasi melalui Puisi "I Come From There" dalam Pembelajaran Bahasa Inggris
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pemanfaatan puisi "I Come From There" karya Mahmoud Darwish sebagai media untuk memperluas kosakata dan meningkatkan keterampilan komunikasi siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Puisi sebagai bentuk ekspresi sastra mengandung kekayaan bahasa yang dapat mendorong siswa untuk memahami dan menggunakan kosakata baru dalam konteks yang bermakna. Melalui pendekatan pembelajaran berbasis teks sastra, siswa didorong untuk tidak hanya membaca dan menerjemahkan, tetapi juga menganalisis isi, makna, dan emosi dalam puisi tersebut. Aktivitas ini menciptakan ruang bagi siswa untuk berdiskusi, menyampaikan pendapat, serta mengekspresikan ide mereka secara lisan maupun tulisan, yang pada akhirnya memperkuat kemampuan komunikasi mereka dalam Bahasa Inggris. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan puisi "I Come From There" secara efektif meningkatkan pemahaman kosakata siswa, terutama kata-kata yang berkaitan dengan identitas, pengalaman hidup, dan emosi. Selain itu, siswa menjadi lebih percaya diri dalam berkomunikasi karena mereka merasa terhubung secara emosional dengan materi yang dibahas. Dengan demikian, puisi dapat menjadi strategi alternatif yang efektif dalam pengajaran Bahasa Inggris, khususnya dalam mengembangkan aspek kosakata dan komunikasi. Penelitian ini merekomendasikan integrasi sastra ke dalam kurikulum pembelajaran Bahasa Inggris untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih kontekstual, interaktif, dan reflektif.
Copyright (c) 2025 Mey Lani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Strategi Pengajaran Bahasa; Praktik Baik Pengajaran Frasa Benda dan Kata Ganti Penunjuk
Abstrak: Strategi merupakan hal yang sangat diperlukan dalam proses pengajaran untuk memudahkan proses penyampaian materi kepada pembelajar supaya hasilnya maksimal. Dengan strategi yang baik, pembelajar akan mudah memahami konsep yang diajarkan dan mampu menggunakannya dengan baik dan benar. Ada banyak strategi atau cara penyajian pengajaran yang bisa diterapkan dalam dunia pendidikan dan ini sangat menguntungkan karena dengan demikian, pengajar bisa memilih strategi yang paling cocok dengan materi ajar dan pembelajarnya. Makalah ini bertujuan memaparkan strategi pengajaran BIPA berupa praktik baik dalam mengajarkan frasa benda dan kata ganti penunjuk (yang digunakan sebagai subyek dan sebagai penjelas kata benda). Metodologi yang digunakan dalam makalah ini adalah studi pustaka yang dilengkapi dengan pengalaman penulis mengajar pembelajar BIPA dari berbagai negara. Praktik baik yang dipaparkan dalam makalah ini diharapkan mampu memperkaya para pengajar BIPA dengan strategi pengajaran frasa benda dan kata ganti penunjuk kata benda sekaligus memudahkan pembelajarnya memahami materi tersebut. Kata Kunci: Strategi, Pengajaran, BIPA, Frasa Benda, Kata Ganti Penunjuk
Copyright (c) 2025 Mutmainnah Sitta Zumala https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Integrasi Kearifan Lokal Batak Dalam Pengajaran Bahasa: Membangun Identitas Budaya Di Era Globalisasi
Dalam konteks globalisasi, pengajaran bahasa tidak hanya bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikatif siswa tetapi juga menjadi sarana penguatan identitas budaya. Di Indonesia, khususnya di wilayah Sumatera Utara, keberadaan masyarakat Batak dengan keragaman budaya dan bahasa daerahnya memberikan potensi besar untuk mengintegrasikan kearifan lokal dalam proses pembelajaran bahasa. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana kearifan lokal Batak dapat diintegrasikan dalam pengajaran bahasa guna memperkuat identitas budaya peserta didik di tengah arus homogenisasi budaya global. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif analitis. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, serta analisis dokumen dari beberapa sekolah menengah di wilayah Tapanuli Selatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi nilai-nilai kearifan lokal seperti pamali (larangan adat), tungkot (martabat), dan konsep kekeluargaan dalam bahan ajar bahasa Indonesia maupun bahasa daerah membantu siswa memahami makna simbolik dan etika dalam komunikasi. Pembelajaran yang menggabungkan sastra lisan (seperti umpasa, paribasa, atau hata boru) mampu memperkaya keterampilan linguistik sekaligus membangun kesadaran akan pentingnya menjaga warisan budaya. Dengan demikian, model pembelajaran yang bercirikan lokalitas tidak hanya meningkatkan mutu pendidikan bahasa tetapi juga berkontribusi pada kemajuan budaya bangsa. Implikasi dari hasil penelitian ini adalah perlunya penyusunan kurikulum berbasis budaya daerah yang relevan dengan konteks global.
Copyright (c) 2025 Natasya Delila Theresia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Wacana Kesalahpahaman dalam Kelas Bipa: Studi Pragmatik Antarkultural
Kesalahpahaman dalam komunikasi lintas budaya sering kali terjadi dalam interaksi antarpenutur dari latar budaya berbeda, termasuk dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji wacana kesalahpahaman yang muncul dalam interaksi antara peneliti dan seorang mahasiswa BIPA asal Thailand saat mengenalkan makanan khas Indonesia, yaitu Rujak, Bakso, Dan Batagor. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode observasi partisipatif, wawancara, dan dokumentasi wacana yang terjadi selama kegiatan berlangsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahpahaman timbul akibat perbedaan persepsi budaya terhadap istilah, bentuk penyajian, serta rasa makanan. Melalui wacana yang terbangun, proses negosiasi makna dan klarifikasi terjadi sebagai bentuk penyesuaian makna antarbudaya. Temuan ini menegaskan pentingnya pendekatan pragmatik antarkultural dalam memahami dinamika interaksi pada program BIPA.
Copyright (c) 2025 Natasya Putri Aulia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analisis Wacana Stereotip Budaya Asing Dalam Ucapan Mahasiswa BIPA
Penelitian ini mengkaji stereotip budaya Indonesia yang muncul dalam ujaran mahasiswa program Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA). Penelitian berfokus pada bagaimana mahasiswa asing memahami dan mengungkapkan persepsi mereka tentang budaya Indonesia. Tujuannya adalah mengidentifikasi dan mengkategorikan bentuk-bentuk stereotip budaya serta menganalisis proses pembentukan persepsi tersebut. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan analisis wacana kritis yang meliputi analisis, dan konteks sosial. Data diperoleh dari percakapan dan wawancara dengan tiga mahasiswa BIPA dari negara Thailand. Hasil penelitian menunjukkan bahwa stereotip budaya mahasiswa BIPA meliputi pandangan tentang keramahan orang Indonesia, fleksibilitas waktu, busana, interaksi antar gender, kuliner, dan praktik keagamaan. Stereotip ini terbentuk dari pengalaman pribadi terbatas, latar belakang budaya asal, dan paparan media. Kesimpulannya, pemahaman mahasiswa BIPA tentang budaya Indonesia masih dipengaruhi stereotip yang perlu diatasi melalui pembelajaran budaya yang lebih komprehensif dalam program BIPA.
Copyright (c) 2025 Niswah Mawaddah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analisis Wacana Interaksi Verbal Antara Pengajar Dan Mahasiswa Dalam Kelas BIPA Tingkat Dasar
Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) merupakan program pengajaran bahasa Indonesia yang ditujukan untuk penutur asing. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya interaksi verbal yang efektif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA), khususnya pada tingkat dasar. Interaksi antara guru dan siswa memegang peranan penting dalam memfasilitasi pemahaman materi, partisipasi aktif, dan pengembangan keterampilan berbahasa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pola interaksi verbal yang terjadi pada kelas BIPA dasar, menganalisis strategi komunikasi yang digunakan oleh guru dan siswa, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi efektivitas interaksi tersebut. Metodologi penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi langsung terhadap proses pembelajaran di kelas BIPA dasar dan rekaman audio visual interaksi verbal antara guru dan siswa. Analisis difokuskan pada jenis tindak tutur, giliran tutur, umpan balik, dan strategi negosiasi makna yang muncul selama interaksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola interaksi verbal yang dominan adalah pola interaksi tanya jawab yang dipandu oleh guru. Guru menggunakan berbagai strategi komunikasi seperti klarifikasi, pernyataan, dan pemberian contoh untuk memfasilitasi pemahaman siswa. Studi ini menyimpulkan bahwa interaksi verbal yang efektif dalam kelas BIPA dasar memerlukan kesadaran akan kebutuhan komunikasi siswa dan penggunaan strategi yang mendorong partisipasi aktif dan pemahaman yang mendalam.
Copyright (c) 2025 Nova Nur Syafrida https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Wacana Identitas Dalam Teks Naratif Mahasiswa BIPA: Studi Analisis Wacana Kritis
Penelitian ini mengkaji konstruksi identitas mahasiswa BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) melalui karangan naratif yang mereka tulis dalam konteks pembelajaran. Menggunakan pendekatan Analisis Wacana Kritis model Fairclough, studi ini menganalisis bagaimana identitas ditampilkan melalui pilihan bahasa, struktur narasi, serta representasi tokoh dan peristiwa. Data diperoleh dari narasi pembelajar tingkat menengah dan lanjutan. Hasil analisis menunjukkan bahwa identitas mahasiswa muncul secara implisit melalui strategi linguistik seperti penggunaan kata ganti, referensi budaya, dan narasi pengalaman pribadi maupun kolektif. Selain itu, ditemukan adanya proses negosiasi antara identitas asal dan nilai-nilai budaya Indonesia. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa kedua tidak hanya melibatkan aspek linguistik, tetapi juga berfungsi sebagai ruang untuk pembentukan dan negosiasi identitas. Kajian ini memperluas pemahaman tentang hubungan antara bahasa, identitas, dan konteks sosial dalam akuisisi bahasa kedua.
Copyright (c) 2025 Nurul Khairunisya https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Penerapan Cerita Rakyat Jawa Sebagai Media Edukatif Dalam Pembelajaran Bahasa Di Dusun Dondong Desa Stabat Lama Kabupaten Langkat
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan cerita rakyat Jawa sebagai media edukatif dalam pembelajaran bahasa di Dusun Dondong, Desa Stabat Lama, Kabupaten Langkat. Cerita rakyat merupakan bagian dari kearifan lokal yang mengandung nilai budaya serta berpotensi meningkatkan keterampilan berbahasa siswa, terutama dalam menyimak dan berbicara. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi pembelajaran. Hasilnya menunjukkan bahwa penggunaan cerita jawa rakyat memberikan kontribusi positif terhadap proses belajar siswa, meningkatkan minat belajar, memperkaya kosakata, serta memperkuat pemahaman budaya lokal. Pendekatan ini juga menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan kontekstual, serta mendukung pelestarian identitas budaya.
Copyright (c) 2025 Pilma Sindy Arizka https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Konstruksi Wacana Nasionalisme dalam Modul Pembelajaran BIPA: Kajian Kritis
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konstruksi wacana nasionalisme dalam modul pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA), dengan fokus pada representasi makanan Indonesia sebagai simbol budaya. Modul BIPA tidak hanya berfungsi sebagai alat pengajaran bahasa, tetapi juga sebagai sarana diplomasi budaya yang memperkenalkan nilai-nilai kebangsaan Indonesia kepada mahasiswa asing. Pengenalan makanan tradisional Indonesia, seperti gudeg dan opor ayam, di dalam modul BIPA berperan dalam menyampaikan narasi nasionalisme melalui simbol budaya yang mencerminkan nilai kebersamaan, gotong royong, dan identitas kolektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode Analisis Wacana Kritis (AWK) model Norman Fairclough. Data diperoleh melalui analisis teks modul BIPA digital, wawancara semi-terstruktur dengan tiga mahasiswa asing asal Thailand, serta observasi informal terhadap interaksi mereka dengan materi ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengenalan makanan Indonesia dalam modul BIPA mengandung narasi ideologi nasionalisme yang membentuk persepsi mahasiswa asing terhadap budaya Indonesia. Respons mahasiswa asing menunjukkan keterhubungan emosional dengan budaya Indonesia, serta meningkatnya minat terhadap budaya lokal, terutama dalam konteks kebiasaan sosial terkait makanan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa modul BIPA berfungsi sebagai alat diplomasi budaya yang efektif dalam membangun komunikasi nasional dan memperkenalkan Indonesia kepada dunia melalui simbol budaya yang mudah dipahami.
Copyright (c) 2025 Rizky Anriyanti Siregar https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pemanfaatan Quizlet untuk Meningkatkan Kosakata Pemelajar BIPA Tingkat Pemula
Pemelajar BIPA tingkat Pemula 1 atau BIPA 1 belajar kata dan frasa sederhana yang berkaitan dengan fungsi komunikasi dasar, seperti perkenalan diri, bertanya arah serta lokasi, menceritakan aktivitas sehari-hari serta hobi, memesan makanan, dan berbelanja. Hal tersebut sesuai dengan tahap pencapaian pada SKL BIPA Permendikbud Nomer 27 Tahun 2017. Penguasaan kosakata di tingkat Pemula 1 tersebut menjadi pondasi bagi penguasaan kosakata pada tingkat berikutnya. Di tingkat Pemula 2, pemelajar akan belajar afiksasi me- dan ber-. Jika pemelajar tidak menguasai kosakata pada tingkat Pemula 1, pemelajar akan mengalami kendala. Oleh karena itu, pemelajar BIPA tingkat Pemula 1 membutuhkan media belajar yang dapat digunakan untuk belajar kosakata secara mandiri maupun terbimbing. Salah satu media belajar yang tepat digunakan adalah Quizlet. Media ini diterapkan oleh peneliti ketika mengajar pemelajar BIPA tingkat Pemula 1 dari Myanmar dan Pakistan. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah pembuatan media belajar kosakata dengan Quizlet dan pemanfaatannya dalam pembelajaran di kelas. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi partisipan. Melalui pemanfaatan Quizlet, kosakata pemelajar bertambah. Hal tersebut tampak pada kalimat yang diproduksi oleh pemelajar.
Copyright (c) 2025 Rooselina Ayu Setyaningrum https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Inovasi Dan Kesiapan Belajar Mahasiswa Asing Dalam Kelas Bipa Univeristas Muhammadiyah Sumatera Utara
Dalam kelas Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) itu bukanlah sekedar suatu ruang belajar Bahasa saja, melainkan suatu tempat perjumpaan dalam beragam harapan dan pengalaman. Penelitian ini mendalami lebih pada bagaimana inovasi pengajaran dalam kelas BIPA UMSU berinteraksi dengan pengalaman subjektif mahasiswa asing dalam kesiapan belajar mereka. Setiap individu pastinya mempunyai latar belakang yang berbeda dalam menguasai Bahasa baru, penelitian ini bertujuan untuk memahami esensi pengalaman mahasiswa asing terkait inovasi pengajaran yang mereka rasakan dan bagaimana hal itu mempengaruhi kesiapan mereka untuk belajar Bahasa Indonesia. Dengan menggunakan metode kualitatif melalui pendekatan fenomenologis, penelitian ini mengumpulkan data dengan wawancara mendalam kepada mahasiswa asing yang aktif mengikuti kelas BIPA di UMSU. Transkrip wawancara dianalisis untuk mengidentifikasi point-point utama yang mengungkapkan arti dan esensi pengalaman mereka terkait inovasi pengajaran dan kesiapan belajar. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menyampaikan bagaimana inovasi pengajaran bisa dimaknai dan dialami secara berbeda oleh mahasiswa, serta bagaimana penelitian ini bisa memberikan motivasi, keterlibatan, dan akhirnya kesiapan mahasiswa untuk menguasai Bahasa Indonesia. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pemahaman mendalam terhadap pengalaman subjektif pada setiap mahasiswa dalam merespon inovasi pengajaran merupakan kunci untuk merancang pembelajaran BIPA yang lebih relevan dan bermakna.
Copyright (c) 2025 Salsa bila Az-zahra, Ruslan Tohlaha, Rakhmat Wahyudin Sagala https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pembelajaran Bahasa Interaktif Berbasis Lagu Daerah Dan Kearifan Lokal Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Siswa Kelas II SDNegeri 105313 Namo Rube Julu
This study aims to determine the effect of using an interactive learning approach based on regional songs and local wisdom on improving the language skills of grade II students at SD Negeri 105313 Namo Rube Julu. The study was conducted using the classroom action research (CAR) method in two cycles, involving 15 students as research subjects. Data were collected through observation, interviews, and language skills assessments which were analyzed descriptively quantitatively and qualitatively. The results showed that in the pre-cycle, only 33.3% of students achieved scores above the KKM, with a class average of 62.4. After the implementation of cycles I and II, there was a significant increase with 86.7% of students achieving scores above the KKM and the class average increasing to 82.3. The highest increase occurred in the speaking aspect with an average of 84.6, followed by listening (85.2), reading (81.7), and writing (77.7). In addition, student activity and active participation increased significantly, and 80% of students stated that learning based on regional songs was more enjoyable and easier to remember. The conclusion of this study shows that the learning approach based on regional songs and local wisdom is effective in improving language skills and fostering appreciation of local culture in students.
Copyright (c) 2025 Shakila Khaira Ardiani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pergeseran Wacana Identitas Dalam Jurnal Harian Mahasiswa BIPA Tingkat Lanjut
Pada hakikatnya bahasa merupakan salah satu bentuk budaya yang tidak dapat dilepaskan dari kehidupan manusia. Bahasa indonesia yang dipelajari oleh siswa asing dalam program BIPA menjadi suatu penghubung penghubung serta sarana komunikasi yang dapat menghasilkan interaksi antar siswa asing yang memiliki kebudayaan berbeda. Namun, sebagai pembelajaran bahasa Indonesia, pelajar asing yang berasal dari berbagai negara tentunya mengalami kesulitan dalam berkomunikasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui lebih lanjut bagaimana praktik komunikasi antarbudaya pada mahasiswa asing dalam program Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA) di Lembaga Bahasa Internasional Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya Universitas Muhammdiyah Sumatera Utara. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, dengan metode pengumpulan data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah melalui wawancara dan observasi langsung kepada siswa asing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam praktik komunikasi antarbudaya, siswa banyak menggunakan pola komunikasi primer, di mana siswa menggunakan lambang verbal dan non verbal, dan pola komunikasi sekunder, di mana siswa menggunakan alat/media yang membantu proses komunikasi seperti penggunaan kamus dan Google Translate. Dalam penelitian ini juga ditemukan bahwa mahasiswa mengalami berbagai fenomena budaya diantaranya adalah adaptasi budaya, akulturasi, asimilasi dan gegar budaya.
Copyright (c) 2025 tya Na bila, tya Na bila https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analisis Wacana Guru dalam Memberi Umpan Balik pada Tugas Mahasiswa BIPA
Umpan balik dari guru merupakan komponen penting dalam proses pembelajaran, khususnya dalam membantu mahasiswa memahami kesalahan dan meningkatkan kemampuan serta membangun kepercayaan diri mereka. Meskipun banyak studi yang telah membahas peran umpan balik dalam pembelajaran bahasa kedua, kajian mengenai gaya bahasa, nada, dan strategi wacana guru dalam konteks BIPA masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis wacana guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas mahasiswa dalam konteks pembelajaran BIPA (Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik analisis wacana serta observasi, penelitian ini menelaah strategi, gaya bahasa serta nada dan makna yang terkandung dalam ujaran guru saat memberikan umpan balik secara tertulis maupun lisan. Data diperoleh dari transkip umpan balik yang diberikan guru pada pembelajaran. Hasil analisis menunjukkan bahwa guru menggunakan berbagai strategi wacana yang bersifat suportif dan konstruktif, serta gaya bahasa kolaboratif dan nada yang membangun. Strategi ini terbukti tidak hanya memperjelas koreksi, tetapi juga membangun relasi interpersonal dan menjaga motivasi belajar mahasiswa asing.
Copyright (c) 2025 Vammel liana https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Membangun Citra Bangsa melalui Bahasa dan Budaya: Suatu Tinjauan pada Diplomasi Publik
Citra bangsa menjadi aset strategis yang menentukan posisi dan pengaruh suatu negara di kancah internasional dalam era globalisasi. Penelitian ini bertujuan mengkaji bagaimana bahasa dan budaya dimanfaatkan dalam diplomasi publik untuk membangun dan memperkuat citra bangsa. Dengan menggunakan pendekatan deskriptif-kualitatif, penelitian ini menganalisis berbagai program diplomasi budaya dan bahasa yang dijalankan oleh beberapa negara termasuk Indonesia, Korea Selatan, dan Prancis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahasa dan budaya berfungsi sebagai media yang efektif untuk menyampaikan nilai-nilai nasional, mempererat hubungan antarbangsa, serta membentuk persepsi positif di kalangan masyarakat global. Faktor-faktor seperti konsistensi pesan, adaptasi terhadap audiens lokal, dan dukungan kebijakan pemerintah terbukti berperan penting dalam keberhasilan diplomasi publik. Temuan ini mempertegas bahwa pengelolaan bahasa dan budaya dalam diplomasi publik bukan hanya sebagai sarana komunikasi, tetapi juga sebagai strategi membangun kekuatan lunak (soft power) bangsa di tingkat internasional.
Copyright (c) 2025 Vinna Dinda Kemala, Vinni Dini Pratiwi, Hamiddah Azzahra S. Lubis https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Kantin:Salah Satu Tempat untuk Mengajarkan BIPA
Sangat menggembirakan melihat jumlah mahasiswa dari luar negeri belajar di Indonesia. Tentu menjadi tantangan tersendiri untuk memasang strategi dalam mengajarkan BIPA agar mereka dengan cepat menguasai Bahasa Indonesia dan betah di Indonesia. Mengunjungi kantin terdekat atau tempat makan terdekat adalah contoh BIPA dapat diajarkan kepada mereka dengan bahagia, belajar sambil makan. Dengan masuk kantin, akan menemukan berbagai menu di daftar menu yang ada di meja saji atau diantar langsung oleh pramusaji. Mereka akan mengenal tentang minuman dan makanan, bahkan sekaligus belajar tentang makanan dan minuman yang ada di Indonesia sekaligus mengenal rasa dari makanan dan minuman itu, sekaligus mengenal budaya Indonesia. Akan lebih mudah belajar kosakata Bahasa Indonesia jika mereka dipertemukan langsung dengan bendanya, bukan hanya sekadar dilisankan atau melihat gambarnya, namun dihadapkan langsung dengan bendanya bahkan mencicipinya. Selain itu, mereka akan mengetahui makanan dan minuman apa saja yang ada di Indonesia, namun tidak mereka temukan di negara mereka. Ini akan membuat mereka merasa menjadi bagian dari Indonesia. Selain itu harus dilakukan pengucapan berulang-ulang hingga benar agar kelak ketika membeli makanan dan minuman sendiri dapat dilakukan secara mandiri. Untuk tujuan itulah penelitian ini dibuat. Metode penelitian yang dipakai adalah deskriptif kualitatif. Kata kunci: Kantin, Makanan, Minuman, repetisasi, BIPA.
Copyright (c) 2025 Winarti Winarti https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pendayagunaan Nilai-Nilai Kearifan Lokal Tradisi Lisan Angkola Dalam Pembelajaran BIPA
Abstrak: THE oral tradition of the Angkola community in South Tapanuli contains various local wisdom values that reflect the social, ethical, and cultural principles of community life. The oral tradition of the Angkola community is relevant in enriching the context of learning Indonesian for Foreign Speakers (BIPA). This study aims to describe the potential values of the Angkola oral tradition, such as the principle of Dalihan Na Tolu, the concept of holong (affection), and domu (intimacy) to be integrated into learning Indonesian for Foreign Speakers (BIPA). This study uses a qualitative descriptive approach with documentation techniques, cultural discourse analysis, interpretation of local values , and content analysis of the forms of Angkola oral tradition. The analysis results show that integrating local wisdom values through activities based on folklore, oral tradition, and customary simulations enriches the language competence of international students interculturally. Oral tradition improves linguistic abilities and introduces social norms, polite interaction patterns, and understanding of Angkola culture to foreign speakers. Using Angkola oral tradition in BIPA learning can improve the intercultural competence of international students, enrich the context of language learning, and introduce the values of social harmony typical of Angkola in North Sumatra, Indonesia. This finding supports that BIPA learning based on local wisdom values effectively builds cross-cultural awareness. Using Angkola oral tradition in BIPA learning can improve the intercultural competence of international students, enrich the context of language learning, and introduce the values of social harmony typical of Angkola in North Sumatra, Indonesia. This finding supports that BIPA learning based on local wisdom values effectively builds cross-cultural awareness. The utilization of the Angkola oral tradition needs to be developed systematically in a culture-based BIPA curriculum. The implication of this study is the need to develop BIPA teaching materials oriented towards local wisdom as a form of Indonesian cultural diplomacy.
Copyright (c) 2025 Yusni Khairul Amri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analisis Wacana dalam Skenario Roleplay Kelas BIPA: Eksplorasi Kemampuan Pragmatik Mahasiswa
Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi kemampuan pragmatik mahasiswa BIPA melalui skenario roleplay interaktif dengan konteks “pergi ke pasar tradisional”. Skenario ini dirancang untuk menstimulasi penggunaan bahasa Indonesia dalam situasi sehari-hari yang melibatkan negosiasi, tawar-menawar, ungkapan sopan, serta interaksi sosial khas budaya lokal. Mahasiswa asing diminta berperan sebagai pembeli yang berinteraksi dengan penjual di pasar, dengan fokus pada penggunaan ungkapan pragmatik seperti membuka percakapan, meminta harga, menawar, serta mengakhiri percakapan. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan mengamati beberapa mahasiswa asing yang sedang berinteraksi dengan para pedagang pasar. Melalui analisis percakapan yang terjadi dalam roleplay tersebut, ditemukan bahwa mahasiswa menunjukkan berbagai strategi komunikasi, termasuk penggunaan ekspresi kesopanan. Metode Aktivitas ini tidak hanya melatih kemampuan berbahasa secara fungsional, tetapi juga meningkatkan kesadaran mahasiswa terhadap aspek sosial-budaya dalam penggunaan bahasa Indonesia. Roleplay terbukti menjadi pendekatan yang efektif untuk menumbuhkan sensitivitas pragmatik mahasiswa BIPA, sekaligus menyediakan ruang belajar yang dinamis dan bermakna. Penelitian ini terdapat adanya analisis wacana dalam skenario roleplay kelas BIPA pada eksplorasi kemampuan pragmatik mahasiswa.
Copyright (c) 2025 zahra tama ritonga https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Perancangan Kurikulum dan Representasi Budaya dalam BIPA dan BMPA: Analisis Perbandingan
Penelitian ini membandingkan desain kurikulum dan representasi budaya dalam program BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) dan BMPA (Bahasa Melayu bagi Penutur Asing). Melalui analisis isi kualitatif terhadap dokumen kurikulum dan materi ajar utama, studi ini mengeksplorasi bagaimana unsur budaya diintegrasikan dalam masing-masing program. Analisis dilakukan berdasarkan kategori budaya (budaya besar dan kecil, budaya sasaran vs. budaya sumber) serta dimensi budaya (produk, praktik, perspektif, tokoh). Hasil menunjukkan bahwa kurikulum BIPA secara eksplisit menghadirkan budaya Indonesia sebagai konten utama, mencakup budaya “Big C” seperti sejarah dan seni, serta “little c” seperti kebiasaan sehari-hari dan norma sosial. Sebaliknya, kurikulum BMPA lebih menekankan fungsi komunikatif dengan penyisipan budaya Melayu secara implisit, terutama melalui situasi percakapan harian dan fokus pada budaya kecil seperti etiket dan bentuk sapaan. Meskipun pendekatannya berbeda, keduanya bertujuan mengembangkan kemampuan bahasa dan pemahaman lintas-budaya bagi pemelajar asing. Temuan menyoroti bahwa BIPA bersifat kultural-diplomatis, sementara BMPA bersifat praktis-asimilatif. Implikasinya, kurikulum pengajaran baik bahasa Indonesia maupun bahasa Melayu sebagai bahasa asing idealnya menyeimbangkan antara kompetensi linguistik dan kompetensi budaya agar pembelajaran menjadi lebih kontekstual dan bermakna.
Copyright (c) 2025 Indah Aini, Rabi’atul Adawiyyah binti Haji Hassan, Balazs Huszka, Ahmad Sahat Perdamean https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Mengintegrasikan Bahasa Dan Budaya: Praktik Interaktif Dalam Program BIPA
Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) merupakan salah satu upaya strategis dalam mempromosikan bahasa dan budaya Indonesia ke dunia internasional. Keberhasilan program BIPA tidak hanya ditentukan oleh kemahiran berbahasa para pemelajar, tetapi juga oleh sejauh mana budaya Indonesia dapat tercermin dan dihargai. Artikel ini merangkum pengalaman penulis dalam menyaksikan dan berpartisipasi dalam dua kegiatan interaktif dalam program BIPA di Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara (UMSU), yaitu Demo Masak Internasional dan Sapa Ramadan. Pendekatan ini menggabungkan pembelajaran bahasa dan pengetahuan budaya secara simultan melalui praktik diam, diskusi interaktif, dan pertukaran pengalaman dengan pemelajar dari negara lain. Melalui refleksi dan pendekatan deskriptif kualitatif, artikel ini menjelaskan bagaimana kegiatan-kegiatan tersebut dapat meningkatkan kemahiran berbahasa Indonesia para pemelajar sekaligus memperkaya pengalaman belajar mereka. Dokumentasi kegiatan dalam bentuk foto dan screenshot turut memperkuat gambaran narasi dan memberikan visualisasi suasana pembelajaran yang autentik dan dinamis.
Copyright (c) 2025 Annisa Nur Hasanah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pengintegrasian Unsur-Unsur Kearifan Lokal Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing
Teaching Indonesian for Foreign Speakers (BIPA) serves as an essential tool for Indonesian cultural diplomacy. One way to enhance the BIPA learning experience is by integrating elements of local wisdom into the learning materials. This integration not only introduces Indonesian culture but also improves the language proficiency of foreign learners. The purpose of this study is to examine and develop strategies for incorporating elements of local wisdom into BIPA instruction. The research employs a descriptive qualitative method, utilizing data collection techniques such as documentation studies, observations, and interviews with traditional figures and cultural practitioners. The findings indicate that integrating local wisdom can foster a more contextual and communicative learning environment, enriching the intercultural understanding of foreign learners. Furthermore, this approach enhances language skills through the use of more natural expressions and language structures within the context of Indonesian culture. Local wisdom encompasses the values, norms, customs, and traditions of Indonesian society and holds significant potential for enriching teaching materials while showcasing the nation’s cultural richness to foreign learners. The elements of local wisdom incorporated into the curriculum include folklore, proverbs, traditional games, and local social customs. This study recommends the development of BIPA teaching materials that are more contextual and culture-based, ensuring that Indonesian language learning is not only linguistic but also intercultural. As a result, BIPA instruction can effectively introduce Indonesian national identity to an international audience. Keywords:BIPA, local wisdom, language learning, intercultural, teaching materials
Copyright (c) 2025 Bambang Panca Syahputra https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Peran Inovasi dalam Meningkatkan Kualitas Pengajaran BIPA di Era Globalisasi
Di era globalisasi kebutuhan terhadap penguasaan Bahasa Indonesia bagi penutur asing (BIPA) semakin meningkat seiring dengan berkembangnya kerja sama internasional di berbagai bidang. Untuk menjawab tantangan tersebut, inovasi dalam pengajaran BIPA menjadi suatu keharusan guna meningkatkan efektivitas, daya tarik, dan relevansi pembelajaran. Artikel ini membahas peran inovasi dalam meningkatkan kualitas pengajaran BIPA, baik dari segi metode, media pembelajaran, hingga pendekatan berbasis teknologi digital. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi kualitatif dengan pendekatan deskriptif-analitis melalui kajian pustaka dan analisis beberapa praktik inovatif dalam pengajaran BIPA di berbagai lembaga. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemanfaatan teknologi seperti platform e-learning, aplikasi interaktif, serta integrasi materi budaya lokal dan global mampu meningkatkan motivasi belajar, pemahaman bahasa, serta keterampilan komunikasi pembelajar BIPA. Namun demikian, tantangan seperti keterbatasan infrastruktur, kesiapan pengajar, dan perbedaan latar belakang pembelajar juga menjadi faktor yang harus diperhatikan. Oleh karena itu, sinergi antara inovasi teknologi, peningkatan kompetensi pengajar, serta pengembangan kurikulum yang adaptif sangat penting untuk mendukung pengajaran BIPA yang berkualitas di tengah dinamika globalisasi.
Copyright (c) 2025 Siti Mutmainah, Dina Fitria Hasanah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analisis Wacana Dalam Modul BIPA Digital Representasi Bahasa Dan Budaya Indonesia
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis representasi bahasa dan budaya Indonesia dalam modul BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) digital melalui pendekatan analisis wacana. Modul BIPA digital, sebagai media pembelajaran yang dirancang untuk penutur asing, tidak hanya menyampaikan aspek linguistik tetapi juga memperkenalkan nilai-nilai budaya Indonesia. Dengan menggunakan metode kualitatif dan pendekatan analisis wacana kritis, penelitian ini mengkaji bagaimana bahasa digunakan untuk merepresentasikan identitas budaya, norma sosial, serta nilai-nilai lokal dalam materi ajar digital. Data dikumpulkan dari beberapa modul digital BIPA yang tersedia secara daring dan dianalisis berdasarkan struktur teks, pilihan leksikal, serta konteks sosial-budaya yang melatarbelakangi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul-modul tersebut secara eksplisit dan implisit merepresentasikan keragaman budaya Indonesia melalui narasi, dialog, dan ilustrasi yang digunakan. Selain itu, ditemukan adanya strategi wacana tertentu yang digunakan untuk menyesuaikan konten budaya dengan pemahaman pembelajar asing. Temuan ini diharapkan dapat memberikan kontribusi terhadap pengembangan materi ajar BIPA yang lebih sensitif terhadap aspek budaya dan relevan secara global.
Copyright (c) 2025 NURUL FARA NAZWA https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Menjelajahi Tema Universal dalam Negeri 5 Menara Karya Ahmad Fuadi: Meningkatkan Keterampilan Komunikasi dalam Pembelajaran Bahasa Inggris
Eksplorasi Tema Universal dalam Negeri 5 Menara Karya Ahmad Fuadi: Meningkatkan Keterampilan Komunikasi dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Dalam dunia yang semakin mengglobal, komunikasi antarbudaya yang efektif sangat penting, terutama dalam pembelajaran bahasa. Negeri 5 Menara karya Ahmad Fuadi, sebuah novel yang sangat kental dengan budaya Indonesia, menawarkan platform untuk mengeksplorasi tema-tema universal seperti pendidikan, ketekunan, dan identitas pribadi. Latar belakang cerita yang berada di pesantren Indonesia memberikan wawasan budaya yang berharga, menjadikannya alat yang sangat baik untuk mengajarkan bahasa dan budaya dalam kelas Bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana Negeri 5 Menara dapat meningkatkan keterampilan komunikasi dan mendorong pemahaman antarbudaya dalam pendidikan bahasa Inggris. Tujuannya adalah untuk memberikan siswa alat untuk menavigasi perbedaan budaya dan berinteraksi dengan tema-tema universal melalui sastra. Pendekatan komunikatif digunakan, yang mendorong interaksi siswa melalui diskusi dan presentasi berdasarkan novel ini. Tugas kreatif, seperti menulis surat dari sudut pandang karakter, memperdalam pemahaman dan meningkatkan keterampilan bahasa. Siswa juga merefleksikan tema-tema budaya dalam buku tersebut dan membahasnya dalam kaitannya dengan pengalaman mereka sendiri. Pendekatan ini menghasilkan peningkatan keterampilan komunikasi, dengan siswa menunjukkan kemampuan berbicara, menulis, dan berpikir kritis yang lebih baik. Mereka mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang perbedaan budaya dan mengenali tema-tema universal serta keunikan yang ada dalam novel tersebut. Menggunakan Negeri 5 Menara dalam pembelajaran bahasa Inggris memperkuat keterampilan komunikasi dan mempromosikan kesadaran antarbudaya, serta membangun kewarganegaraan global
Copyright (c) 2025 PUTRI AZZURA MAZLIANA https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Wacana Ketidakpastian dalam Ujaran Mahasiswa FKIP pada Mata Kuliah Analisis Wacana: Kajian Psikolinguistik Kualitatif
Penelitian ini membahas ketidakpastian dalam ujaran mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) pada mata kuliah Analisis Wacana. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji bentuk-bentuk ketidakpastian dalam komunikasi lisan mahasiswa, terutama dalam konteks akademik. Fokus utama terletak pada ekspresi keraguan serta strategi kompensasi yang digunakan oleh mahasiswa untuk mengatasi hambatan dalam penyampaian pesan secara verbal. Metode yang digunakan adalah pendekatan psikolinguistik kualitatif, dengan teknik observasi partisipatif serta analisis transkrip interaksi verbal yang terjadi di ruang kelas. Penelitian ini didasarkan pada teori Communication Strategies yang dikemukakan oleh Tarone (1980). Teori ini menjelaskan bagaimana penutur menggunakan berbagai strategi untuk mengatasi kesenjangan linguistik saat berbicara dalam bahasa kedua. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa mengekspresikan ketidakpastian melalui jeda, koreksi diri, pengulangan kata, serta penggunaan ungkapan seperti “ehh”, “ngerti ga?”, “apa iya?”, dan “aku kurang yakin.” Selain itu, strategi kompensasi yang dominan meliputi parafrase, rujukan pada bacaan akademik, permintaan klarifikasi, serta penggunaan gestur nonverbal. Temuan ini menunjukkan bahwa pemahaman terhadap aspek psikolinguistik sangat penting untuk mendukung pengembangan kemampuan komunikasi akademik mahasiswa. Oleh karena itu, penelitian ini dapat menjadi landasan untuk merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif dan komunikatif.
Copyright (c) 2025 Putri Widya Aulia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Penggunaan Wacana Reflektif oleh Mahasiswa BIPA dalam Jurnal Belajar: Studi Kualitatif
Dalam proses belajar bahasa Indonesia bagi penutur asing (BIPA), mahasiswa tidak hanya belajar tentang tata bahasa dan kosakata, tetapi juga tentang bagaimana mereka memahami dan merespon pengalaman belajar mereka sendiri. Salah satu cara untuk mengamati proses tersebut adalah melalui jurnal belajar yang memuat refleksi pribadi mahasiswa selama mengikuti pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana mahasiswa BIPA menggunakan wacana reflektif dalam jurnal belajar mereka, khususnya dalam mengekspresikan pengalaman, perasaan, dan pemahaman mereka selama proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan analisis terhadap isi jurnal yang ditulis oleh mahasiswa. Hasilnya menunjukkan bahwa mahasiswa menggunakan berbagai bentuk narasi reflektif untuk menggambarkan pemahaman mereka, tantangan yang dihadapi, serta strategi belajar yang mereka gunakan. Penelitian ini menunjukkan bahwa jurnal belajar membantu mahasiswa untuk lebih sadar akan proses belajar mereka sendiri dan dapat menjadi alat pendukung dalam pembelajaran bahasa.
Copyright (c) 2025 Rahma Adawiyah br bangun https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Syair Nasihat (Raja Ali Haji) Diplomasi dalam Syair: Bahasa dan Budaya yang Menyatukan Dunia
Syair sebagai salah satu bentuk sastra lisan dan tulisan memiliki peran penting dalam membangun jembatan diplomasi antarbangsa. Artikel ini membahas bagaimana syair, melalui kekuatan bahasa dan kekayaan budaya yang dikandungnya, mampu menjadi alat diplomasi yang efektif dalam menyatukan berbagai perbedaan di dunia. Syair tidak hanya berfungsi sebagai medium ekspresi estetis, tetapi juga sebagai sarana komunikasi lintas budaya yang mampu menembus batas-batas geografis, politik, dan sosial. Melalui analisis berbagai contoh syair dari beragam budaya, artikel ini menyoroti bagaimana nilai-nilai universal seperti perdamaian, toleransi, dan kemanusiaan dapat disampaikan dan diterima secara luas melalui keindahan bahasa puitis. Selain itu, syair juga menjadi ruang dialog yang inklusif, di mana identitas dan tradisi lokal dapat diapresiasi sekaligus dipertukarkan, memperkaya khazanah budaya global. Dengan demikian, syair berperan sebagai agen diplomasi budaya yang tidak hanya mempererat hubungan antarnegara, tetapi juga membangun pemahaman dan solidaritas di antara masyarakat dunia. Artikel ini merekomendasikan agar diplomasi budaya melalui syair terus dikembangkan sebagai strategi memperkuat harmoni global di tengah tantangan zaman yang semakin kompleks.
Copyright (c) 2025 Sarah Humairah Andinata https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Putri Hijau Kearifan Lokal Masyarakat Melayu Sebagai Materi Pembelajaran BIPA
Puteri Hijau merupakan cerita rakyat masyarakat melayu Deli mengandung kearifan lokal yang perlu dilestarikan dan diperkenalkan kepada pemelajar BIPA. Upaya untuk melestarikan budaya dapat disampaikan dengan mempersiapkan materi bagi pemelajar BIPA, agar kearifan lokal puteri hijau yang berisikan nilai – nilai edukasi dan nilai – nilai budaya dapat di perkenalkan kepada pemelajar BIPA. Kearifan local yang terkandung dalam cerita rakyat Putri hijau perlu di sebarluaskan dan di kenalkan kepada pemelajar asing sebagai materi pembelajaran BIPA.pengenalan kearifan lokal sangat membantu pemelajar asing untuk berkomunikasi dengan masyarakat lokal. Kajian ini mengunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriftif,untuk mendapatkan pemahaman tentang kenyataan melalui proses berfikir induktif. Dengan terlibat dalam situasi dan fenomena persiapan materi BIPA. Pemelajar dapat mengetahui nilai Pendidikan dan nilai budaya melalui cerita rakyat putri hijau yang menjadi bahan bacaan dalam pembelajaran BIPA. Dalam materi ini mengandung nilai Pendidikan sebagai berikut : 1) Nilai kebenaran, 2 ) Nilai agama, 3 ) Nilai Moral dan 4 ) Nilai Sosial. Materi ini juga mengandung nilai budaya : 1) Hubungan manusia dengan Tuhannya, 2 ) Hubungan manusia dengan manusia, 3 ) Hubungan manusia dengan alam, 4 ) hubungan manusia dengan karyanya.
Copyright (c) 2025 Susy Deliani, Iskandar Zulkarnain, Muhammad Haekal Harahap, Lela Erwani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analisis Wacana Media Sosial Sebagai Sumber Otentik Pembelajaran BIPA Meneliti Potensi, Instagram, Sebagai Bahan Ajar Dan Konteks Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam persepsi mahasiswa BIPA terhadap potensi akun Instagram @bipa_umsu sebagai sumber otentik pembelajaran bahasa Indonesia di Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. Penelitian ini juga bertujuan untuk memahami bagaimana mahasiswa BIPA memaknai dan menginterpretasikan wacana pada akun Instagram @bipa_umsu sebagai sumber pembelajaran bahasa Indonesia. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan metode analisis wacana kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa BIPA memandang akun Instagram @bipa_umsu sebagai sumber pembelajaran bahasa Indonesia yang efektif karena menyediakan wacana yang autentik, aktual, dan beragam. Penelitian ini juga menemukan bahwa mahasiswa BIPA menggunakan akun Instagram @bipa_umsu sebagai sarana untuk mempelajari kosa-kata, tata bahasa, dan pragmatik bahasa Indonesia, serta meningkatkan motivasi dan minat belajar mereka. Akun Instagram @bipa_umsu ini dibuat oleh mahasiswa asing yang belajar di BIPA Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, dengan tujuan untuk mempromosikan melalui media sosial. Akun ini juga digunakan sebagai platform untuk berbagi pengalaman dan pengetahuan tentang budaya Indonesia kepada masyarakat luas. Implikasi penelitian ini adalah bahwa akun Instagram @bipa_umsu dapat menjadi salah satu sumber pembelajaran bahasa Indonesia yang efektif dan inovatif di Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. Kata Kunci: Analisis wacana,Akun Instagram @bipa_umsu,Pembelajaran Bahasa Indonesia,Penelitian kualitatif
Copyright (c) 2025 yumna mia sari https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Applied Drama Techniques for Improving Speaking and Listening Skills
This study explores the application of applied drama techniques as an innovative pedagogical approach to enhance speaking and listening skills among language learners. As communicative competence becomes increasingly important in both academic and professional contexts, traditional language teaching methods often fall short in engaging students and fostering real-time, interactive communication. Applied drama, which incorporates elements such as role-play, improvisation, storytelling, and forum theatre, offers a dynamic and experiential learning environment that promotes active participation and authentic language use. The research investigates how drama-based activities contribute to the development of verbal expression, active listening, and empathy among learners by simulating real-life scenarios that require spontaneous and meaningful dialogue. Through qualitative and quantitative analysis, the study assesses the impact of these techniques on learners confidence, fluency, pronunciation, comprehension, and ability to respond appropriately in various communicative settings. Findings indicate that students engaged in applied drama sessions demonstrated notable improvements in both speaking and listening skills. The interactive nature of drama encouraged risk-taking and reduced anxiety, which are critical factors in language acquisition. Furthermore, the emphasis on collaboration and reflection within drama activities enhanced learners' ability to listen attentively and interpret messages accurately. This study concludes that applied drama can serve as a powerful tool in language education, offering a learner-centered, immersive experience that bridges the gap between linguistic theory and practical communication.
Copyright (c) 2025 Yusra Farhan Hakim Ritonga https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Strategi Peningkatan Kemampuan Membaca Puisi Berbasis Analisis Budaya pada Karya Chairil Anwar
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca puisi melalui pendekatan analisis budaya, dengan fokus pada karya-karya Chairil Anwar sebagai penyair besar dalam sejarah sastra Indonesia, Chairil Anwar dikenal melalui puisinya yang sarat akan emosi, refleksi pribadi, serta gambaran kondisi sosial dan budaya pada masa kolonial dan awal kemerdekaan Indonesia. Dalam konteks pembelajaran, puisi-puisi tersebut tidak cukup hanya dibaca secara literal, tetapi perlu ditelaah dengan pemahaman atas nilai-nilai budaya yang melatarbelakanginya. Melalui metode kualitatif-deskriptif dengan teknik studi pustaka dan analisis isi, penelitian ini merumuskan strategi pembelajaran yang mencakup tahapan membaca intensif, diskusi terbimbing, eksplorasi nilai-nilai budaya, serta refleksi terhadap makna historis dan sosial dalam puisi. Pendekatan ini tidak hanya meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami isi dan struktur puisi, tetapi juga mengasah kemampuan berpikir kritis, empati, dan kesadaran budaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi ini secara signifikan memperkuat kemampuan interpretatif siswa serta menumbuhkan apresiasi yang lebih dalam terhadap puisi sebagai karya seni dan dokumen budaya. Strategi ini juga dapat menjadi alternatif pembelajaran sastra yang lebih kontekstual, menyenangkan, dan relevan dengan perkembangan zaman. Diharapkan temuan ini dapat menjadi rujukan bagi pendidik dalam merancang pembelajaran sastra yang integratif dan bernilai edukatif tinggi, khususnya dalam membumikan kembali karya sastra klasik Indonesia ke dalam ruang kelas modern.
Copyright (c) 2025 Zuhra Maria Suaib https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Kearifan Lokal Sebagai Representasi Budaya Dalam Pengajaran BIPA: Analisis Multimodal Teks Ajar
Abstrak Artikel ini membahas peran kearifan lokal sebagai representasi budaya dalam pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) dengan menggunakan pendekatan analisis multimodal terhadap teks ajar. Kajian ini bertujuan untuk mengungkap sejauh mana unsur-unsur kearifan lokal dihadirkan dalam teks ajar BIPA dan bagaimana unsur tersebut merepresentasikan identitas budaya Indonesia kepada pembelajar asing. Dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif, data dikumpulkan dari beberapa buku ajar BIPA yang digunakan di lembaga penyelenggara BIPA di Indonesia. Hasil kajian menunjukkan bahwa kearifan lokal dihadirkan dalam bentuk teks naratif, dialog, ilustrasi visual, serta aktivitas pembelajaran yang mencerminkan nilai-nilai budaya seperti gotong royong, sopan santun, dan penghormatan terhadap alam. Representasi budaya ini membantu pembelajar asing memahami konteks sosial budaya Indonesia secara lebih komprehensif.
Copyright (c) 2025 Zuindra Indra Zuindra, Mayasari Mayasari https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Efektivitas Penggunaan Platform Digital Interaktif Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Siswa SD Kelas Rendah (Sebuah Studi Kasus Di SDN 1505 Pasir Julu)
This study examines the effectiveness of using interactive digital platforms in improving the language skills of lower grade elementary school students at SDN 1505 Pasir Julu. Using a qualitative approach through a case study method, the study was conducted for one full semester involving 60 students from grades 1-3 as research subjects. Data collection was carried out through observation, interviews with Indonesian language teachers, and analysis of learning documents. The results of the study showed a significant increase in four aspects of language skills: (1) increased listening skills marked by an increase in concentration duration from an average of 8 minutes to 15 minutes and an increase in oral comprehension from 62% to 85%; (2) development of speaking skills seen from the increase in the average number of words in conversation from 25 to 42 words and increased student confidence; (3) progress in reading skills with an increase in reading speed from 35 to 58 words per minute and accuracy level from 78% to 92%; and (4) development of writing skills as indicated by a 65% decrease in spelling errors and a 70% increase in the use of correct punctuation. This study concludes that the use of appropriate interactive digital technology can be an effective strategy for optimizing language learning at the elementary school level.
Copyright (c) 2025 Ema Rasti Arwana Hsb https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Belajar Bahasa Inggris Dengan Cerita Pendek
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penggunaan cerita pendek sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris siswa, khususnya dalam aspek kosakata, pemahaman bacaan, dan keterampilan komunikasi. Cerita pendek merupakan salah satu bentuk teks naratif yang ringkas namun padat makna, sehingga sangat cocok digunakan dalam konteks pembelajaran bahasa, terutama di tingkat menengah. Melalui cerita pendek, siswa tidak hanya belajar struktur bahasa dan tata bahasa secara kontekstual, tetapi juga mampu mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan imajinasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, dengan pengumpulan data melalui observasi proses belajar-mengajar.Hasil penelitian menunjukkan bahwa cerita pendek memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan dan memotivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran. Siswa menunjukkan peningkatan dalam penguasaan kosakata, kemampuan memahami teks, serta keberanian untuk berbicara dan menulis dalam Bahasa Inggris. Cerita yang relevan dengan kehidupan sehari-hari juga membantu siswa membangun koneksi personal dengan materi yang dipelajari, sehingga mempermudah pemahaman dan retensi. Selain itu, kegiatan diskusi dan penulisan ulang cerita mendorong siswa untuk menggunakan Bahasa Inggris secara aktif dalam konteks yang bermakna. Berdasarkan temuan ini, penggunaan cerita pendek dalam pembelajaran Bahasa Inggris direkomendasikan sebagai metode yang efektif, menyenangkan, dan mampu mengembangkan keterampilan bahasa siswa secara holistik.
Copyright (c) 2025 Fa Dhea Salsabila https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Using Drama for Academic Communication Competencies
This study explores the impact of drama-based pedagogy on developing academic communication skills among English as a Second Language (ESL) learners. Recognizing drama as both artistic expression and an educational method, the research emphasizes its role in helping learners articulate ideas, comprehend spoken language, and engage in meaningful dialogue. With its focus on embodiment, context, and interaction, drama creates a dynamic, immersive environment that fosters natural and engaging language acquisition. The study adopts a qualitative approach, using pre- and post-intervention assessments to measure improvements in learners’ communicative abilities. Participant reflections and classroom observations offer deeper insights into their learning experiences. The findings reveal significant gains in speech clarity, listening comprehension, and appropriate language use in academic and social contexts when drama activities are integrated into the curriculum. Learners also reported increased confidence and participation, suggesting drama can reduce language anxiety and promote a more inclusive classroom atmosphere. Based on these results, the study concludes that drama is not only an effective language teaching tool but also a powerful means of fostering comprehensive communicative competence in ESL learners. It recommends incorporating drama-based methods into language education programs to enhance engagement and language development.
Copyright (c) 2025 Fahrezi Hilmy https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Narasi Bahasa dan Budaya sebagai Diplomasi: Menggali Makna Toleransi dalam Film 'Ranah 3 Warna'
Film Ranah 3 Warna yang disutradarai oleh Benni Setiawan, diadaptasi dari novel A. Fuadi, menggambarkan perjuangan seorang pemuda Minangkabau yang merantau ke luar negeri dan berhadapan dengan tantangan budaya dan identitas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana narasi bahasa dan budaya dalam film ini berfungsi sebagai bentuk diplomasi budaya yang menyebarkan nilai-nilai toleransi antarbangsa, melalui penggambaran kehidupan karakter utama yang harus beradaptasi dengan lingkungan multikultural. Dengan menggunakan metode analisis teks kualitatif dan pendekatan hermeneutik, penelitian ini menggali makna yang terkandung dalam penggunaan bahasa Indonesia dan bahasa asing, serta cara budaya Indonesia digambarkan dalam interaksi antar karakter yang berasal dari latar belakang budaya yang berbeda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahasa dan budaya bukan hanya alat komunikasi dalam film ini, melainkan juga sarana yang efektif untuk memperkenalkan dan menghargai keberagaman budaya kepada penonton internasional. Film ini memperlihatkan bagaimana karakter utama, yang berada di persimpangan dua dunia, mengalami dilema antara menjaga identitas budaya asli dan beradaptasi dengan budaya baru yang ia temui di luar negeri. Melalui konflik ini, film ini menyampaikan pesan universal tentang pentingnya toleransi, penerimaan terhadap perbedaan, dan menjaga keberagaman budaya dalam masyarakat global. Sebagai kesimpulan, Ranah 3 Warna berhasil menjadi contoh diplomasi budaya yang efektif dengan memperkenalkan Indonesia melalui bahasa, budaya, dan nilai-nilai toleransi yang dapat diterima oleh masyarakat internasional, mengajak penonton untuk lebih menghargai perbedaan dalam konteks globalisasi yang semakin pesat.
Copyright (c) 2025 Muhammad Sunrise Nahtiti Al Brandany https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pemanfaatan Drama Bawang Merah Dan Bawang Putih Untuk Meningkatkan Kemampuan Mendengar Bahasa Indonesia
Kemampuan mendengar merupakan salah satu keterampilan dasar dalam pembelajaran bahasa yang sangat penting untuk dikuasai oleh siswa. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, keterampilan ini sering kali dianggap pasif, padahal sebenarnya sangat aktif karena menuntut konsentrasi, pemahaman makna, serta kemampuan menangkap informasi secara cepat dan tepat. Untuk meningkatkan kemampuan ini, diperlukan metode pembelajaran yang menyenangkan, komunikatif, dan mampu menarik perhatian siswa secara aktif. Salah satu metode yang dapat diterapkan adalah melalui pembelajaran berbasis drama, yang tidak hanya melibatkan unsur bahasa, tetapi juga ekspresi, gerak, dan emosi. Drama Bawang Merah Bawang Putih, sebagai salah satu cerita rakyat yang sudah sangat dikenal oleh siswa, dapat dimanfaatkan sebagai media yang efektif dalam proses pembelajaran keterampilan menyimak atau mendengar. Cerita ini memiliki struktur naratif yang jelas, dialog yang sederhana namun bermakna, serta pesan moral yang dapat dijadikan bahan refleksi. Ketika siswa menyaksikan atau terlibat langsung dalam pertunjukan drama, mereka terdorong untuk menyimak setiap percakapan dengan lebih cermat agar dapat memahami alur cerita, karakter tokoh, serta konflik yang terjadi. Kegiatan ini melatih kepekaan mereka terhadap intonasi, tempo bicara, pilihan kata, serta konteks sosial budaya yang tercermin dalam dialog. Selain itu, drama juga mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan penuh makna. Siswa tidak hanya pasif mendengarkan, tetapi juga aktif menanggapi, mendiskusikan, dan merefleksikan isi cerita yang mereka simak. Dengan demikian, pemanfaatan drama Bawang Merah Bawang Putih menjadi salah satu pendekatan yang efektif dalam meningkatkan kemampuan mendengar siswa, sekaligus memperkuat pemahaman mereka terhadap Bahasa Indonesia secara lebih menyeluruh dan kontekstual.
Copyright (c) 2025 Mahfira Lubis https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Berbicara dan Mendengarkan Lebih Baik dengan Cerita Pendek Berjudul Beruang dan Dua Sahabat
Keterampilan berbicara dan mendengarkan merupakan bagian penting dalam pembelajaran bahasa, terutama dalam Bahasa Inggris sebagai bahasa asing. Banyak siswa mengalami kesulitan dalam mengembangkan kedua keterampilan ini secara seimbang karena kurangnya latihan yang efektif dan menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana penggunaan cerita pendek dapat menjadi strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemampuan berbicara dan mendengarkan secara simultan. Cerita pendek yang dipilih disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa dan mengandung pesan moral yang dapat memicu diskusi serta refleksi. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi kegiatan belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan cerita pendek mampu menciptakan suasana belajar yang lebih hidup dan interaktif. Siswa menjadi lebih aktif dalam menanggapi isi cerita, mengungkapkan pendapat, dan mendiskusikan alur serta karakter tokoh dalam cerita. Selain itu, kegiatan mendengarkan cerita dalam bentuk audio atau pembacaan langsung oleh guru juga melatih konsentrasi, pemahaman konteks, dan kemampuan menyimpulkan informasi secara lisan. Dengan melibatkan kegiatan seperti role-play, tanya jawab, dan presentasi sederhana, siswa menunjukkan peningkatan dalam kefasihan berbicara, keberanian menyampaikan ide, serta pemahaman yang lebih baik terhadap apa yang mereka dengar. Berdasarkan temuan ini, dapat disimpulkan bahwa cerita pendek merupakan media yang efektif dan menyenangkan untuk meningkatkan keterampilan berbicara dan mendengarkan dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris.
Copyright (c) 2025 Nabila Amelia Putri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Kesadaran Budaya dalam Novel Hujan Karya Tere Liye
Hujan adalah sebuah novel karya Tere Liye yang mengajak pembaca untuk menyelami kedalaman emosi dan perjalanan hidup seorang remaja bernama Rintik. Kisah ini menggambarkan perjuangan Rintik dalam menghadapi kehilangan orang-orang yang ia cintai, yang menciptakan "Hujan" kehidupan yang datang tanpa henti. Perjalanan emosional yang dialami oleh Rintik tidak hanya berkaitan dengan kesedihan dan kehilangan, tetapi juga dengan pencarian makna hidup dan cinta yang sejati. Novel ini tidak hanya menawarkan kisah yang menyentuh hati, tetapi juga memperkenalkan budaya dan tradisi yang ada di sekitar karakter-karakternya. Latar belakang budaya yang kaya dan nilai-nilai sosial yang terkandung dalam cerita memberikan wawasan yang lebih dalam tentang kehidupan masyarakat yang mungkin berbeda dari dunia pembaca. Melalui narasi yang penuh dengan makna, pembaca bisa memperluas pemahaman mereka mengenai budaya lokal, serta bagaimana latar belakang budaya mempengaruhi cara hidup dan pandangan setiap individu. Selain itu, Hujan menjadi sarana untuk mengasah keterampilan membaca dan menulis. Gaya Bahasa dalam novel Tere Liye yang sederhana namun penuh makna membuat cerita ini mudah diikuti, sementara teknik narasi yang cermat memberikan contoh bagaimana menyusun kalimat dan mengembangkan cerita dengan efektif. Pembaca dapat belajar bagaimana menulis dengan lebih baik melalui contoh-contoh yang dihadirkan dalam novel ini. Secara keseluruhan, Hujan adalah novel yang memperkaya pemahaman budaya dan keterampilan literasi pada pembaca.
Copyright (c) 2025 Nadira Syafitri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Mengintegrasi YouTube, Podcast, dan Drama 'Fences' dalam pembelajaran bahasa untuk meningkatkan kesadaran budaya dan keterampilan berbicara.”
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran integrasi media digital, seperti YouTube, podcast, dan drama Fences, dalam pembelajaran bahasa untuk meningkatkan kesadaran budaya serta keterampilan berbicara. Di era digital yang berkembang pesat, pembelajaran bahasa tidak hanya mencakup aspek linguistik, tetapi juga pemahaman tentang budaya yang mendasari bahasa tersebut. YouTube, sebagai platform visual, memberikan pengalaman langsung mengenai penggunaan bahasa dalam berbagai konteks budaya, memungkinkan siswa belajar melalui konten yang autentik dan realistis. Dengan adanya video dari berbagai negara, siswa dapat mempelajari aksen, slang, dan cara berkomunikasi yang sesuai dengan budaya tertentu. Podcast, di sisi lain, memperkaya keterampilan mendengarkan dengan menawarkan wawasan lintas budaya dan aksen yang berbeda, yang membantu siswa untuk meningkatkan pemahaman bahasa secara lebih mendalam dan terperinci. Drama Fences karya August Wilson digunakan untuk menggambarkan dinamika sosial dan budaya dalam kehidupan keluarga Afrika-Amerika, mengajarkan nilai-nilai penting seperti perjuangan identitas, diskriminasi, dan hubungan antarindividu. Melalui integrasi ketiga media ini, pembelajaran bahasa menjadi lebih kontekstual, interaktif, dan relevan dengan kehidupan nyata. Penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media digital dalam pengajaran bahasa tidak hanya memperkuat kompetensi linguistik, tetapi juga mengembangkan kesadaran budaya yang mendalam di kalangan siswa. Pendekatan berbasis media digital ini terbukti menjadi strategi yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa dan membangun pemahaman yang lebih luas mengenai keberagaman budaya.
Copyright (c) 2025 Najwa Asyifa Ananda Putri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Meningkatkan Kemahiran Berbahasa Inggris Dengan Cerita Pendek
Copyright (c) 2025 Naz wa Riju https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Membangun Pemahaman Antarbudaya Dan Keterampilan Lisan Melalui Aktivitas Berbasis film
Film ini menyajikan gambaran kehidupan keluarga dari latar budaya Batak yang sarat akan nilai tradisional, konflik emosional, serta tantangan komunikasi antar generasi. Cerita berfokus pada dinamika antara orang tua dan anak-anak yang telah lama merantau, memperlihatkan perbedaan cara pandang yang dipengaruhi oleh budaya, pengalaman hidup, dan harapan sosial. Melalui dialog berbahasa daerah dan Indonesia, serta ekspresi emosional yang kuat, film ini menghadirkan konteks autentik yang mencerminkan bagaimana budaya memengaruhi cara individu berkomunikasi, menyampaikan perasaan, dan merespons konflik. Dalam konteks pembelajaran bahasa, film ini berpotensi besar digunakan sebagai media untuk membangun pemahaman antarbudaya dan mengembangkan keterampilan lisan siswa. Aktivitas berbasis film seperti diskusi kelompok, bermain peran, dan refleksi kritis memungkinkan siswa untuk mengobservasi, meniru, dan mengevaluasi bentuk komunikasi nyata dalam konteks budaya tertentu. Siswa tidak hanya belajar mengucapkan kalimat secara fasih, tetapi juga memahami makna di balik ekspresi dan gestur yang dipengaruhi oleh nilai-nilai budaya. Film ini juga mengangkat tema universal seperti kasih sayang keluarga, tanggung jawab, dan rekonsiliasi, yang membantu siswa membangun empati dan sikap terbuka terhadap perbedaan. Oleh karena itu, integrasi film dalam pembelajaran bahasa tidak hanya meningkatkan kompetensi berbicara dan menyimak, tetapi juga membentuk karakter siswa yang lebih toleran, komunikatif, dan sadar budaya. Strategi ini sejalan dengan pendekatan pembelajaran holistik yang relevan dalam pendidikan abad ke-21.
Copyright (c) 2025 Addini Hidayah Lubis https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Dengan’kancil Dan Kucing Yang Bijak’cerita Pendek
Keterampilan komunikasi yang efektif sangat penting dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan sosial, pendidikan, maupun profesional. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana cerita pendek dapat digunakan sebagai metode untuk meningkatkan keterampilan komunikasi. Cerita pendek dipilih karena kemampuannya untuk menyampaikan pesan secara singkat dan jelas, serta melibatkan berbagai elemen komunikasi, baik verbal maupun nonverbal, yang dapat dianalisis secara mendalam. Dengan pendekatan berbasis cerita, peserta didik dapat lebih mudah memahami dinamika komunikasi melalui karakter-karakter dalam cerita yang mewakili berbagai gaya dan situasi komunikasi.Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan melibatkan pembelajaran aktif melalui diskusi kelompok, permainan peran, dan refleksi yang mengintegrasikan cerita pendek sebagai alat untuk menganalisis dan mempraktikkan keterampilan komunikasi. Aktivitas ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mendengarkan, berbicara, serta menyampaikan perasaan dan pemikiran dengan jelas dan tepat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa cerita pendek efektif dalam membantu peserta didik mengembangkan keterampilan komunikasi, seperti meningkatkan kemampuan berbicara dengan percaya diri, mendengarkan secara aktif, dan memahami perspektif orang lain. Selain itu, pembelajaran ini juga memperkuat keterampilan sosial seperti empati, kerja sama, dan pemecahan masalah dalam konteks komunikasi.Kesimpulannya, penggunaan cerita pendek sebagai metode dalam pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan komunikasi secara signifikan, menjadikannya alat yang menarik dan efektif dalam pengembangan kemampuan komunikasi peserta didik di berbagai bidang.
Copyright (c) 2025 Aja Narita Syafitri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Transformasi Pengajaran Bahasa: Film Luca sebagai Media Asah Listening & Speaking
Pengajaran bahasa saat ini mengalami pergeseran paradigma yang signifikan, dari metode tradisional menuju pendekatan yang lebih interaktif dan berbasis pengalaman nyata. Dalam konteks ini, media audiovisual seperti film menjadi alat yang potensial untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, kontekstual, dan imersif. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas penggunaan film animasi Luca karya Pixar sebagai media pembelajaran yang mampu mengasah keterampilan menyimak (listening) dan berbicara (speaking) dalam pembelajaran Bahasa Inggris di tingkat menengah. Film Luca dipilih karena tidak hanya menyuguhkan visual yang menarik dan cerita yang relevan dengan kehidupan remaja, tetapi juga kaya akan dialog otentik dan nilai-nilai budaya yang mendukung pembelajaran lintas konteks. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi proses belajar-mengajar, wawancara semi-terstruktur dengan guru dan siswa, serta analisis tugas-tugas lisan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis film meningkatkan keterlibatan siswa, memperkaya kosakata, memperbaiki pelafalan, serta membangun kepercayaan diri siswa dalam berbicara. Aktivitas-aktivitas seperti diskusi kelompok, pengulangan dialog, presentasi, dan permainan peran berbasis adegan film terbukti mendorong partisipasi aktif dan pemahaman yang lebih mendalam terhadap bahasa. Dengan demikian, film bukan hanya berfungsi sebagai hiburan, melainkan juga sebagai sarana pedagogis yang mampu mentransformasi proses pembelajaran bahasa menjadi lebih efektif, bermakna, dan menyenangkan. Penelitian ini merekomendasikan integrasi film secara terstruktur dalam kurikulum pembelajaran bahasa asing.
Copyright (c) 2025 Amelia Ananda https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Drama Laskar Pelangi sebagai Alat Transformasi: Mengasah Kesadaran Budaya dan Keterampilan Lisan dalam ELT
Penelitian ini mengkaji penerapan pembelajaran berbasis drama dengan menggunakan novel dan film Indonesia Laskar Pelangi untuk meningkatkan kesadaran budaya dan keterampilan komunikasi lisan siswa dalam konteks pembelajaran Bahasa Inggris (ELT). Pembelajaran berbasis drama menawarkan pengalaman belajar yang bersifat eksploratif dan kontekstual, memungkinkan siswa untuk menggunakan bahasa secara autentik sekaligus memahami narasi budaya yang kaya. Dengan menggunakan metode studi kasus kualitatif, data dikumpulkan melalui observasi kelas, refleksi siswa, dan wawancara guru selama serangkaian kegiatan berbasis drama yang berfokus pada Laskar Pelangi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi Laskar Pelangi dalam aktivitas drama secara signifikan meningkatkan kefasihan lisan, penguasaan kosakata, dan kepercayaan diri siswa dalam berbicara. Siswa menunjukkan peningkatan motivasi dan partisipasi aktif, terutama dalam kegiatan role-play dan pertunjukan kelompok. Selain itu, unsur budaya yang terkandung dalam Laskar Pelangi seperti tema pendidikan, keberagaman, dan ketimpangan sosial mendorong siswa untuk memahami nilai-nilai lokal dan membandingkannya dengan perspektif global. Hal ini memperdalam pemahaman antarbudaya dan menumbuhkan empati, yang merupakan komponen penting dalam kompetensi komunikasi antarbudaya. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan karya sastra lokal seperti Laskar Pelangi dalam pembelajaran berbasis drama tidak hanya mendukung pengembangan kemampuan bahasa, tetapi juga menumbuhkan kesadaran budaya yang lebih mendalam pada peserta didik. Oleh karena itu, disarankan agar pengajar Bahasa Inggris menerapkan strategi berbasis drama dengan literatur lokal untuk menciptakan pembelajaran yang kontekstual, bermakna, dan menyenangkan.
Copyright (c) 2025 Anisya Putri Hasibuan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Mengembangkan Kecakapan Mendengar Melalaui Drama Bertema Legenda Danau Toba Dalam Pembelajaran Bahasa Bagi Penutur
Pengembangan kecakapan mendengar merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran bahasa kedua, khususnya bagi penutur asing yang sedang mempelajari bahasa Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas penggunaan drama bertema legenda Danau Toba sebagai metode pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan menyimak siswa dalam program Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA).
Copyright (c) 2025 Aura Yahaq Iskan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Transformasi Digital: Meningkatkan Keterampilan Bahasa melalui Netflix dan Film Inside Out
Transformasi digital telah mengubah berbagai aspek pembelajaran, termasuk dalam pengembangan keterampilan bahasa Inggris. Salah satu media digital yang potensial adalah Netflix, platform streaming yang menawarkan akses mudah ke berbagai film berkualitas. Film Inside Out dipilih dalam penelitian ini karena menyajikan dialog emosional, interaksi antar karakter, dan situasi sehari-hari yang relevan, sehingga dapat digunakan sebagai alat bantu pembelajaran bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana film tersebut dapat meningkatkan keterampilan speaking dan listening secara efektif dan menyenangkan. Netflix menyediakan fitur seperti subtitle, pemutaran ulang, dan pengaturan kecepatan, yang memungkinkan pelajar menyesuaikan pengalaman belajar mereka. Teknik pembelajaran yang digunakan meliputi mendengarkan aktif untuk memahami intonasi dan ritme bahasa, mencatat kosakata baru untuk memperkaya perbendaharaan kata, serta mempraktikkan pelafalan dan dialog dari karakter dalam film. Proses ini tidak hanya memperkuat keterampilan berbahasa, tetapi juga meningkatkan pemahaman tentang budaya dan konteks komunikasi melalui analisis ekspresi emosional dan interaksi karakter. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan film Inside Out melalui Netflix secara signifikan mampu meningkatkan keterampilan speaking dan listening pelajar. Selain memberikan manfaat akademik, metode ini juga membuat pembelajaran lebih relevan dengan kehidupan sehari-hari pelajar. Kesimpulannya, transformasi digital melalui media seperti Netflix membuka peluang baru untuk pembelajaran bahasa yang fleksibel, interaktif, dan sesuai dengan tuntutan era digital.
Copyright (c) 2025 Azka Salwa Amalina Damanik https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Membangun Kesadaran Budaya Melalui Film: Gadis Kretek Dalam Pengajaran Bahasa dan Budaya Indonesia di Kancah Global
Film sebagai media audiovisual memiliki kekuatan untuk menyampaikan nilai-nilai budaya secara mendalam dan menyentuh, menjadikannya alat strategis dalam pengajaran bahasa dan budaya. Film Gadis Kretek, adaptasi dari novel berjudul sama karya Ratih Kumala, merupakan salah satu karya sinematik Indonesia yang tidak hanya menghadirkan narasi sejarah dan romansa, tetapi juga merepresentasikan kekayaan budaya lokal, khususnya tradisi dan identitas masyarakat Jawa. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi potensi film Gadis Kretek sebagai media pembelajaran yang efektif dalam membangun kesadaran budaya serta memperkuat jejaring global melalui pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Dengan pendekatan kualitatif deskriptif dan analisis semiotik, penelitian ini menelaah elemen-elemen budaya yang terkandung dalam film, seperti simbolisme tradisi, struktur sosial, dinamika sejarah industri kretek, serta representasi perempuan dan keluarga dalam konteks budaya Jawa. Film ini juga ditelah sebagai alat reflektif yang mampu memantik diskusi lintas budaya mengenai identitas, kolonialisme, modernitas, dan transformasi sosial. Hasil analisis menunjukkan bahwa Gadis Kretek memiliki nilai pedagogis tinggi dalamkonteks pembelajaran bahasa dan budaya Indonesia, karena mampu menggabungkan elemen lokal dengan tema universal secara harmonis. Film ini tidak hanya memperkaya pemahaman kebahasaan, tetapi juga membuka ruang dialog budaya yang inklusif dan kritis di kelas-kelas internasional. Dengan demikian, penggunaan film sebagai sumber ajar khususnya film yang sarat akan nilai lokal seperti Gadis Kretek merupakan strategi yang efektif dalam memperkuat diplomasi budaya Indonesia serta membangun jejaring global yang berbasis pada penghargaan terhadap keberagaman budaya.
Copyright (c) 2025 Dhea arifa azzahra https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Mengembangkan Keterampilan Berbicara dan Mendengarkan dengan YouTube: Belajar melalui Puisi ‘Still I Rise’ karya Maya Angelou
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan keterampilan berbicara dan mendengarkan dalam pembelajaran bahasa Inggris dengan memanfaatkan platform YouTube sebagai media pembelajaran, melalui puisi Still I Rise karya Maya Angelou. Keterampilan berbicara dan mendengarkan merupakan dua aspek penting dalam penguasaan bahasa asing yang sering kali menantang bagi siswa, terutama dalam konteks pelafalan, intonasi, dan pemahaman makna secara kontekstual. YouTube, sebagai media digital yang mudah diakses dan kaya akan konten otentik, memberikan peluang besar untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik dan interaktif. Puisi Still I Rise dipilih karena memiliki kekuatan bahasa, pesan yang kuat, serta irama dan pelafalan yang menantang namun inspiratif. Melalui metode kualitatif deskriptif, penelitian ini menggambarkan bagaimana siswa dapat belajar memahami makna puisi secara mendalam, sekaligus melatih kemampuan mendengarkan aktif dan berbicara secara ekspresif. Hasil pembelajaran menunjukkan bahwa siswa menjadi lebih percaya diri dalam mengekspresikan ide secara lisan, memiliki pemahaman yang lebih baik terhadap intonasi dan ritme bahasa Inggris, serta mampu menghubungkan konten sastra dengan pengalaman pribadi mereka. Penggunaan video puisi di YouTube juga meningkatkan motivasi siswa, karena mereka merasa lebih terhubung dengan materi melalui media yang familiar. Dengan demikian, integrasi YouTube dan karya sastra dalam pengajaran bahasa Inggris tidak hanya memperkuat keterampilan bahasa, tetapi juga menumbuhkan apresiasi terhadap karya sastra dan nilai-nilai kehidupan yang dikandungnya.
Copyright (c) 2025 Diandra Ariawani Nugraha https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analisis Wacana Bahasa Campuran (Code-Mixing) dalam Komunikasi Mahasiswa BIPA di Lingkungan Kampus: Studi Terhadap Strategi Bahasa dan Identitas dalam Praktik Multibahasa Sehari-hari
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis praktik campur kode (code-mixing) dalam komunikasi mahasiswa BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) di lingkungan kampus, dengan fokus pada strategi bahasa dan pembentukan identitas dalam interaksi multibahasa. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan metode pengumpulan data melalui wawancara dan observasi terhadap mahasiswa asing di Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk campur kode yang dominan adalah penyisipan kata dan frasa dari bahasa ibu mahasiswa, seperti bahasa Melayu Patani dan bahasa Inggris, ke dalam struktur kalimat berbahasa Indonesia. Campur kode ini muncul dalam berbagai konteks, seperti percakapan informal antar teman, interaksi dengan dosen, hingga transaksi dengan masyarakat sekitar kampus. Fungsi campur kode yang ditemukan antara lain fungsi ekspresif, fatis, referensial, dan metalinguistik. Fenomena ini mencerminkan bahwa penggunaan campur kode bukan sekadar keterbatasan penguasaan bahasa, melainkan strategi komunikasi yang merepresentasikan adaptasi linguistik dan identitas multikultural mahasiswa BIPA. Penelitian ini berkontribusi terhadap pemahaman praktik kebahasaan dalam pendidikan BIPA dan memberikan wawasan tentang dinamika wacana dalam komunitas multibahasa.
Copyright (c) 2025 Dwi Handayani, dwi handayani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Wawasan Keindonesiaan: Integrasi Permainan Tradisional Sumatra Utara Dalam Pembelajaran BIPA Berbasis Kearifan Lokal
Program Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) tidak semata-mata bertujuan membekali pembelajar dengan kompetensi linguistik, tetapi juga membentuk pemahaman mendalam terhadap kebudayaan dan identitas nasional Indonesia. Dalam konteks ini, permainan tradisional sebagai representasi kearifan lokal memiliki potensi strategis untuk diintegrasikan ke dalam proses pembelajaran bahasa. Penelitian ini bertujuan mengkaji integrasi permainan tradisional dari wilayah Sumatra Utara sebagai media ajar dalam pembelajaran BIPA berbasis kearifan lokal. Sumatra Utara dikenal memiliki kekayaan budaya yang beragam dari berbagai suku, seperti Batak Toba, Karo, Mandailing, dan Melayu Deli. Permainan seperti marsitekka, margala, dan dakoan mengandung nilai-nilai edukatif dan sosial yang relevan untuk disampaikan kepada penutur asing. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa studi pustaka, observasi partisipatif, dan wawancara terhadap pengajar BIPA serta pelaku budaya lokal. Secara teoretis, kajian ini didasarkan pada pendekatan pedagogi budaya (culturally responsive pedagogy) dan teori multikulturalisme dalam pembelajaran bahasa kedua. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi permainan tradisional Sumatra Utara mampu menciptakan pengalaman belajar yang kontekstual, interaktif, serta memperkuat nilai-nilai keindonesiaan seperti gotong royong, toleransi, dan kebangsaan. Temuan ini menegaskan bahwa pembelajaran BIPA berbasis permainan tradisional tidak hanya memperkaya metode pengajaran, tetapi juga memperkaya wawasan keindonesiaan mahasiswa asing dan dapat menjadi sarana diplomasi budaya Indonesia yang efektif.
Copyright (c) 2025 Dwi Widayati, Rachmad Fadillah Maha https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Dari Halaman Ke Dunia: Sastra Lokal Sebagai Sarana Berpikir Kritis Dan Diplomasi Budaya Dalam Novel Pulang
Dalam konteks internasionalisasi pendidikan dan penguatan program Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA), sastra memiliki peran yang strategis sebagai media pengajaran bahasa dan budaya yang efektif. Seminar ini mengusung pemanfaatan novel "Pulang" karya Tere Liye dalam pembelajaran bahasa Inggris sebagai pendekatan inovatif yang dapat mencerminkan nilai-nilai budaya Indonesia serta membangun jejaring global dalam pengajaran bahasa. Novel tersebut menyajikan tema universal mengenai identitas, perjuangan hidup, dan makna "pulang" yang dapat dianalisis secara kritis oleh peserta didik dari berbagai latar belakang budaya. Melalui pembelajaran berbasis sastra, siswa tidak hanya dilatih dalam aspek linguistik, tetapi juga dalam kemampuan berpikir kritis, analisis teks, dan diskusi kelas yang memperkaya pemahaman lintas budaya. Dengan pendekatan ini, pengajaran bahasa berfungsi sebagai sarana diplomasi budaya yang dapat memperkuat posisi Indonesia dalam kancah global, sejalan dengan visi program BIPA. Seminar ini bertujuan untuk memberikan wawasan baru bagi pendidik dan praktisi dalam mengintegrasikan sastra lokal sebagai jembatan menuju pembelajaran bahasa yang bermakna dan berwawasan global.
Copyright (c) 2025 Fatikah Rizky Cahya Wardani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Dampak transformasi Digital terhadap Metodologi Pengajaran Bahasa
Digital transformation has revolutionized various aspects of human life, including education—particularly in the field of language teaching methodology. The advancement of information and communication technologies has paved the way for the development of new teaching methods that are more interactive, flexible, and learner-centered. This study aims to explore the impact of digital transformation on the approaches and strategies used in language teaching in the modern era. The research method employed is literature review and qualitative analysis of relevant sources, including academic journals, research reports, and real-life teaching practices in both formal and informal educational settings. The findings indicate that the integration of digital technologies—such as AI-based language learning applications, online learning platforms (LMS), and social media—has expanded access to learning materials, increased students’ motivation, and empowered educators to deliver content more creatively. However, this transformation also brings new challenges, including digital inequality, limited technological literacy among educators, and potential distractions associated with digital device usage. Therefore, the development of language teaching methodologies in the digital era must be accompanied by digital competency training for teachers, adaptive curricula, and supportive educational policies that promote effective and inclusive technology integration. With the right approach, digital transformation can serve as a catalyst for creating a more dynamic and high-quality language learning process in the future. Key words: digital transformation, language teaching methodology, educational technology, interactive learning, pedagogical innovation
Copyright (c) 2025 Mr.Ikrom jarong Ikrom Jarong https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Bahasa Indonesia Sebagai Infrastruktur Diplomatik: Analisis Ekonomi-Politik Atas Strategi Ekspansi BIPA Di Asia Tenggara
Language is no longer viewed solely as a tool of communication but has evolved into a form of diplomatic infrastructure that strategically shapes perception, influence, and international relations. This study investigates the Indonesian Language for Foreign Speakers (BIPA) program as part of Indonesia’s soft power strategy and cultural-political economy agenda in Southeast Asia. Adopting a qualitative-descriptive method based exclusively on secondary data sources (such as policy documents, regulations, institutional reports, and scholarly literature), the research seeks to explore the geopolitical significance of BIPA’s expansion. Findings reveal that BIPA has become a key mechanism for promoting Indonesian culture and values through both bilateral and multilateral frameworks, reinforcing Indonesia’s regional diplomatic presence. The program exemplifies a non-coercive strategy of influence amidst the competitive landscape of global languages such as English and Mandarin. However, institutional fragmentation, absence of integrated performance indicators for language diplomacy, and limitations in human resource capacity and instructional materials continue to hinder its full potential as a strategic asset. This paper recommends the establishment of a cross-ministerial national language diplomacy agency and the formal integration of BIPA into ASEAN’s cultural cooperation frameworks and Indonesia’s foreign policy agendas. By doing so, BIPA can transcend its role as a language education initiative and be repositioned as a tool of national interest negotiation and global identity formation.
Copyright (c) 2025 Ari Wibowo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pemanfaatan Bahasa Ibu Dalam Pendekatan Inovatif Pembelajaran BIPA Bagi Siswa Sekolah Dasar Satuan Pendidikan Kerja Sama (SD-SPK) Di Lingkungan Multibahasa
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan bahasa ibu sebagai elemen dalam metode inovatif pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) kepada siswa sekolah dasar di lingkungan yang kaya akan bahasa. Dalam konteks Sekolah Dasar Satuan Pendidikan Kerja Sama (SD-SPK) yang memiliki siswa dengan latar belakang bahasa dan budaya yang beragam, penggunaan bahasa ibu sebagai alat transisi terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dasar bahasa Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui teknik observasi, wawancara, dan analisis dokumen di salah satu SD-SPK di Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi bahasa ibu dalam proses pembelajaran BIPA berpotensi memperkuat hubungan yang bermakna, mempermudah pemahaman tata bahasa, dan meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia. Strategi ini juga memudahkan guru dalam menyampaikan materi secara lebih kontekstual dan sesuai dengan kebutuhan bahasa siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa metode berbasis bahasa ibu layak dipertimbangkan sebagai strategi utama dalam pengajaran BIPA di sekolah dasar yang bersifat multibahasa
Copyright (c) 2025 Sri harta tati https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analisis Wacana Bahasa Campuran (Code-Mixing) dalam Komunikasi Mahasiswa BIPA di Lingkungan Kampus
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan bahasa campuran (code-mixing) oleh mahasiswa BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) dalam komunikasi sehari-hari di lingkungan kampus. Fokus utama kajian ini adalah menganalisis strategi berbahasa yang diterapkan serta memahami bagaimana praktik code-mixing mencerminkan dan membentuk identitas sosial serta linguistik mahasiswa BIPA dalam konteks kehidupan multibahasa. Penelitian ini menggunakan metode analisis wacana kualitatif, dengan data yang diperoleh melalui percakapan dan wawancara mendalam bersama para mahasiswa BIPA. Hasil temuan menunjukkan bahwa code-mixing tidak sekadar menjadi sarana komunikasi, melainkan juga berperan sebagai strategi adaptasi terhadap budaya baru dan sarana konstruksi identitas pribadi. Mahasiswa BIPA memanfaatkan kombinasi bahasa Indonesia, bahasa asli mereka, dan bahasa Inggris untuk menegosiasikan makna, menunjukkan keterikatan kelompok, serta menyesuaikan diri dengan norma-norma sosial yang berlaku di lingkungan kampus. Temuan ini memperkuat pemahaman mengenai pentingnya praktik multibahasa dalam membentuk dinamika komunikasi lintas budaya dan identitas di ranah pendidikan tinggi.
Copyright (c) 2025 Muhammad Zulkifli Siregar https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Strategi Wacana Pengajar BIPA dalam Menyederhanakan Struktur Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing
Bahasa Indonesia bagi penuntur bahasa asing (BIPA) memiliki struktur yang sederhana dan berbeda dengan bahasa negara lain. Misalnya bahasa Indonesia tidak memiliki kala (tenses), tingkatan, atau tata bahasa gender. Pembelajaran bahasa indonesia adalah salah satu aspek pembelajaran yang harus dikuasai oleh penutur asing. Materi pembelajaran bahasa indonesia bagi penutur asing antara lain struktur kata, bentuk-bentuk kata, cara pembentukan kata, susunan kata dalam klausa dan kalimat. Dalam struktur terkandung makna atau aturan bahasa atau tata bahasa. Tujuan pembelajaran bahasa indonesia bagi penutur asing adalah agar siswa (penutur asing) memahami bahasa indonesia dasar bahasa serta dapat menerapkannya dalam kalimat baik secara lisan maupun tulisan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Metode penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif kualitatif merupakan metode penelitian yang berorientasi pada penggambaran dan menginterpretasikan objek sesuai dengan apa adanya. Strategi wancana pada pengajaran BIPA merencanakan pengajaran menggunakan media pembelajaran yang sederhana agar mudah di memahami materi yang diajarkan oleh Pengajar.
Copyright (c) 2025 novia rahmadani, novia rahmadani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pemanfaatan Cerita Rakyat Sebagai Media Pembelajaran BIPA Untuk Penguatan Pemahaman Nilai Kearidan Lokal Indonesia
Penelitian ini mengkaji pemanfaatan cerita rakyat Sumatera Utara sebagai media pembelajaran dalam program Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) untuk memperkuat pemahaman nilai kearifan lokal. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif analitis melalui wawancara mendalam dengan pengajar BIPA, observasi partisipatif, studi dokumentasi, dan focus group discussion dengan pemelajar BIPA. Hasil penelitian menunjukkan cerita rakyat seperti "Danau Toba", "Putri Hijau", dan "Si Sampuraga" memiliki potensi signifikan sebagai media pembelajaran yang mengintegrasikan aspek kebahasaan dan kultural. Nilai-nilai kearifan lokal yang teridentifikasi mencakup penghormatan terhadap janji (mangulosi hata), harmonisasi hubungan manusia dengan alam, kesetiaan pada tanah kelahiran, dan bakti kepada orang tua (hagabeon). Implementasi cerita rakyat terbukti efektif melalui lima strategi: pendekatan sekuensial, teknik scaffolding, diskusi komparatif, dramatisasi, dan proyek penulisan kreatif. Meskipun terdapat tantangan kompleksitas linguistik dan perbedaan referensi kultural, strategi adaptasi yang tepat berhasil menjembatani kesenjangan pemahaman. Implikasi pedagogis mencakup perlunya integrasi sistematis cerita rakyat dalam kurikulum BIPA, pengembangan materi yang seimbang antara otentisitas dan aksesibilitas, serta pelatihan khusus pengajar BIPA untuk mengembangkan sensitivitas kultural dalam mempromosikan diplomasi budaya Indonesia
Copyright (c) 2025 M Afiv Toni Suhendra Saragih, Fitria Fitria https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Meningkatkan Keterampilan Komunikasi dalam Bahasa Inggris Melalui Drama dan Film
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi dalam bahasa Inggris siswa melalui penggunaan drama dan film sebagai media pembelajaran. Drama dan film memiliki kekuatan dalam menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan serta memberikan konteks yang lebih hidup bagi materi pembelajaran bahasa. Dengan melihat dan berinteraksi dalam konteks visual dan verbal yang nyata, siswa diharapkan dapat meningkatkan keterampilan berbicara, mendengarkan, serta pemahaman budaya yang berkaitan dengan bahasa Inggris. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus, melibatkan siswa sekolah dasar sebagai subjek penelitian. Proses pembelajaran melibatkan penayangan film dan pertunjukan drama yang relevan dengan topik bahasa Inggris yang diajarkan, diikuti dengan diskusi dan kegiatan kelompok untuk mendorong penggunaan bahasa secara aktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang terlibat dalam pembelajaran berbasis drama dan film lebih aktif berpartisipasi, menunjukkan peningkatan dalam kemampuan berbicara dan mendengarkan, serta lebih percaya diri dalam menggunakan bahasa Inggris dalam situasi sehari-hari. Dengan demikian, penggunaan media drama dan film terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan komunikasi siswa dalam bahasa Inggris.
Copyright (c) 2025 Ceysia Yolanda https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Copyright (c) 2025 Dhea Arifa Azzahra https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Narasi Cinta Sebagai Diplomasi Budaya: Kesadaran Antarbudaya Dalam “ Namaku Hiroshi “
v> Abstrak Penelitian ini mengkaji peran narasi cinta dalam novel Namaku Hiroshi karya Agnes Davonar sebagai bentuk diplomasi budaya yang menumbuhkan kesadaran antarbudaya antara dua bangsa, yaitu Indonesia dan Jepang. Kisah cinta yang diangkat dalam novel ini bukan sekadar romansa pribadi, melainkan menjadi ruang naratif yang sarat makna kultural, tempat pertemuan dua identitas nasional yang berbeda. Melalui pendekatan kualitatif dengan metode analisis naratif dan teori komunikasi antarbudaya, penelitian ini memetakan dinamika pertemuan budaya, perbedaan nilai, serta proses negosiasi identitas yang terjadi dalam interaksi antartokoh.Tokoh Hiroshi sebagai representasi warga Jepang dan lingkungan masyarakat Indonesia dalam cerita menciptakan dialektika budaya yang mencerminkan toleransi, empati, dan keterbukaan. Narasi cinta dalam novel ini membentuk sebuah diplomasi kultural yang bersifat personal namun memiliki efek kolektif dalam menyampaikan pesan-pesan kemanusiaan dan saling pengertian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karya sastra, khususnya yang mengangkat kisah cinta lintas budaya, mampu menjadi jembatan emosional dan simbolik dalam membangun relasi antarbangsa di luar jalur diplomasi formal.Dengan menjadikan emosi dan kemanusiaan sebagai dasar penyampaian pesan, Namaku Hiroshi memperlihatkan bagaimana fiksi dapat menjadi medium efektif dalam merawat dan memperkuat hubungan antarbudaya. Penelitian ini menyimpulkan bahwa narasi cinta dalam karya sastra memiliki potensi besar sebagai alat diplomasi budaya yang halus namun kuat dalam membentuk kesadaran dan penghargaan lintas budaya.
Copyright (c) 2025 Dinda Alawiyah Hasrin https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Praktik Wacana dalam Kegiatan Presentasi Mahasiswa BIPA : Sebuah Studi Pragmatik Kritis Mengkaji struktur, tujuan komunikatif, dan penggunaan strategi retoris dalam presentasi
Kesalahan bicara adalah aturan tata bahasa yang tidak pantas atau salah digunakan, kosa kata, ejaan, atau struktur kalimat. Kesalahan suara dapat terjadi karena berbagai faktor, antara lain : b. Kurangnya pemahaman aturan tata bahasa, pengaruh bahasa lain, atau kurangnya kesadaran akan penggunaan yang akurat dan tepat dalam situasi komunikasi tertentu. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis kesalahan dalam penggunaan bahasa superior bahasa Indonesia, dengan presentasi oleh siswa dari pendidikan Indonesia. Metode meneliti dan merekam data dilakukan dengan observasi langsung dengan media presentasi selama perkuliahan dengan mencatat keinginan selama presentasi. Arti dari penelitian ini adalah pentingnya meningkatkan kebaikan dan pemahaman standar dan perolehan bahasa Indonesia untuk siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk menjadi kelas 2022 pada tahun 2022, meningkatkan kualitas presentasi di masa depan.
Copyright (c) 2025 regina arinda tarigan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi potensi penggunaan TikTok dan cerpen sebagai media pembelajaran bahasa Inggris yang menarik dan relevan bagi pelajar di era digital. TikTok, sebagai platform berbasis video pendek, telah menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari generasi muda. Konten-konten edukatif yang tersedia di dalamnya, seperti video tentang kosakata, percakapan sehari-hari, pengucapan, serta tips grammar, dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan kemampuan listening dan speaking siswa secara praktis dan menyenangkan. Di sisi lain, cerpen sebagai karya sastra pendek tetap memiliki peran penting dalam mengembangkan keterampilan reading dan writing, memperluas kosakata, serta meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui eksplorasi makna dan struktur teks.Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi, dan wawancara terhadap sejumlah siswa yang memanfaatkan TikTok dan cerpen dalam proses belajar bahasa Inggris mereka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kombinasi dua media ini memberikan dampak positif terhadap motivasi belajar siswa dan pemahaman bahasa Inggris secara menyeluruh. TikTok berperan dalam menghadirkan pembelajaran yang cepat, dinamis, dan kontekstual, sedangkan cerpen membantu memperdalam pemahaman bahasa dalam konteks naratif dan budaya.Dengan demikian, pembelajaran bahasa Inggris melalui TikTok dan cerpen menjadi strategi yang efektif dan adaptif dalam menjawab tantangan pembelajaran abad ke-21, sekaligus meningkatkan pengalaman belajar yang lebih variatif dan bermakna bagi siswa
Copyright (c) 2025 Salsa Nabila Tarigan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Integrasi Tarian Tor-Tor pada Pembelajaran BIPA Sumatera Utara: Pendekatan Berbasis Budaya
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan tarian tradisional Tor-Tor dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) khsusnya di Sumatera Utara. Dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, penelitian ini mengeksplorasi bagaimana unsur-unsur budaya, khususnya gerak, musik, dan makna simbolik dalam tarian Tor-Tor, dapat diintegrasikan untuk memperkaya pengalaman belajar bahasa bagi peserta didik asing yang berada di Sumatera Utara. Data diperoleh melalui observasi kelas BIPA, wawancara dengan pengajar dan pembelajar, serta dokumentasi pembelajaran berbasis budaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan tarian Tor-Tor tidak hanya meningkatkan keterampilan berbicara dan kosakata peserta didik, tetapi juga memperdalam pemahaman mereka terhadap nilai-nilai budaya Batak Sumatera Utara sebagai bagian dari kekayaan Budaya Nusantara. Pembelajaran berbasis seni budaya seperti ini mendorong keterlibatan aktif, memperkuat motivasi belajar, serta membangun kompetensi interkultural peserta didik secara lebih holistik.
Copyright (c) 2025 Try Annisa Lestari https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Bahasa Puisi, Bahasa Dunia: Analisis Kesadaran Budaya dan Diplomasi dalam Karya W.S Rendra
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji puisi-puisi W.S. Rendra sebagai medium diplomasi kultural yang merepresentasikan kesadaran budaya dan eksplorasi tema-tema universal kemanusiaan. W.S. Rendra dikenal sebagai penyair yang tidak hanya menyuarakan realitas sosial-politik dalam negeri, tetapi juga mengekspresikan nilai-nilai lintas budaya yang dapat menjembatani pemahaman antarbangsa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis wacana sastra dan hermeneutika budaya. Objek kajian difokuskan pada beberapa puisi Rendra yang memuat tema-tema seperti keadilan, perdamaian, kemanusiaan, dan kebebasan berekspresi, yang secara implisit maupun eksplisit berpotensi menjadi narasi diplomasi budaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahasa puisi Rendra sarat akan simbolisme dan nilai-nilai universal yang mampu melampaui batas geografis dan ideologis. Kesadaran budaya dalam puisinya tidak hanya tampak dalam penggambaran lokalitas dan tradisi, tetapi juga dalam cara ia membuka ruang dialog dengan budaya lain. Puisi-puisi tersebut berperan sebagai wacana alternatif dalam membangun citra bangsa yang inklusif dan humanis di mata dunia. Dengan demikian, karya-karya Rendra memiliki kontribusi signifikan dalam diplomasi antarbangsa berbasis kebudayaan dan bahasa. Studi ini merekomendasikan integrasi sastra sebagai alat diplomatik non-formal dalam pendidikan dan kebijakan luar negeri, guna memperkuat hubungan antarbangsa melalui pendekatan empatik dan dialogis. Temuan ini diharapkan dapat memperluas pemahaman terhadap potensi puisi sebagai bahasa dunia yang menyuarakan harapan dan kemanusiaan universal.
Copyright (c) 2025 Nazwa Pohan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pemanfaatan Cerita Rakyat dalam Jaringan Global Pengajaran Bahasa dan Budaya Indonesia
Cerita rakyat merupakan salah satu bentuk kekayaan budaya Indonesia yang memiliki nilai edukatif, moral, dan sosial yang tinggi. Dalam era globalisasi, cerita rakyat tidak hanya menjadi warisan lisan yang dilestarikan secara turun-temurun, tetapi juga memiliki potensi besar untuk dimanfaatkan sebagai media dalam pengajaran bahasa dan budaya Indonesia secara global. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana cerita rakyat dapat digunakan dalam jaringan global pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) dan pengenalan budaya Indonesia di berbagai belahan dunia. Dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, penelitian ini menelaah praktik penggunaan cerita rakyat dalam kelas BIPA, kegiatan pertukaran budaya, serta pemanfaatannya dalam media digital seperti video animasi, e-book, dan podcast. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi cerita rakyat dalam proses pembelajaran bahasa membantu peserta didik asing memahami bahasa secara lebih kontekstual, menarik, dan menyenangkan. Cerita rakyat juga terbukti efektif dalam menyampaikan nilai-nilai budaya Indonesia yang khas dan memperkuat pemahaman lintas budaya. Selain itu, penyebaran cerita rakyat melalui jaringan digital memperluas jangkauan pembelajaran, menjadikannya sarana diplomasi budaya yang strategis dalam memperkenalkan Indonesia ke panggung dunia. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan kurikulum BIPA yang mengintegrasikan cerita rakyat secara sistematis, serta kolaborasi lintas sektor untuk mendigitalisasi dan mempromosikan cerita rakyat secara lebih luas. Dengan demikian, cerita rakyat tidak hanya berperan sebagai alat bantu pembelajaran, tetapi juga sebagai jembatan budaya antara Indonesia dan komunitas global.
Copyright (c) 2025 Nadia Mae https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pemanfaatan Drama Legenda Sangkuriang Untuk Meningkatkan Kemampuan Mendengar Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Penutur Asing
Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk penutur asing sering kali menghadapi tantangan, terutama dalam keterampilan mendengar. Banyak peserta didik yang kesulitan memahami percakapan atau materi yang disampaikan dalam Bahasa Indonesia karena keterbatasan kosakata dan pemahaman budaya. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana pemanfaatan drama berdasarkan legenda Sangkuriang dapat meningkatkan kemampuan mendengar peserta didik dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk penutur asing. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Legenda Sangkuriang dipilih karena ceritanya yang populer, mudah dipahami, dan kaya akan nilai budaya yang dapat memperkaya pengalaman belajar. Cerita ini kemudian diubah menjadi naskah drama dalam Bahasa Indonesia dan diperankan oleh peserta didik. Selama proses pembelajaran, peserta didik dilibatkan dalam kegiatan membaca naskah, memahami makna, melatih pelafalan, serta mendengarkan dialog teman-teman mereka dengan lebih aktif saat latihan dan pementasan drama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan drama legenda Sangkuriang dapat meningkatkan konsentrasi peserta didik dalam mendengarkan. Mereka menjadi lebih terlibat dalam memperhatikan intonasi, pelafalan, dan makna dalam percakapan Bahasa Indonesia. Selain itu, kegiatan berbasis drama ini membuat peserta didik lebih percaya diri dan menikmati proses pembelajaran. Kesimpulannya, drama legenda Sangkuriang merupakan metode yang efektif untuk meningkatkan kemampuan mendengar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi penutur asing, sambil memperkenalkan budaya lokal yang kaya.
Copyright (c) 2025 syah rani idris https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Transformasi Pembelajaran Bahasa Inggris : Meningkatkan Potensi ELL melalui Canva dan Inovasi Digital
Penguasaan bahasa Inggris menjadi kebutuhan esensial dalam menghadapi era globalisasi dan kemajuan teknologi yang pesat. Namun, banyak pembelajar bahasa Inggris (English Language Learners/ELL) menghadapi tantangan dalam hal motivasi, keterlibatan, dan akses terhadap media pembelajaran yang menarik. Inovasi digital menjadi solusi potensial untuk menjawab tantangan tersebut, khususnya melalui pemanfaatan platform desain grafis seperti Canva. Artikel ini membahas bagaimana integrasi Canva dalam proses pembelajaran bahasa Inggris dapat memberdayakan ELL melalui peningkatan kreativitas, kolaborasi, dan kemampuan berpikir kritis. Canva menyediakan alat yang intuitif dan mudah diakses, memungkinkan siswa untuk mengekspresikan pemahaman bahasa mereka secara visual dan interaktif, seperti melalui pembuatan poster, infografis, presentasi, hingga jurnal digital. Pendekatan ini tidak hanya mendukung keterampilan berbahasa, tetapi juga memperkuat literasi digital yang kini menjadi kompetensi penting. Selain itu, penggunaan Canva mendorong pembelajaran yang berpusat pada siswa dan meningkatkan rasa percaya diri mereka dalam menggunakan bahasa Inggris dalam konteks nyata. Dengan menggabungkan inovasi digital dan pendekatan pedagogis yang kreatif, guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan inspiratif bagi ELL. Artikel ini merekomendasikan pelatihan guru dalam pemanfaatan teknologi digital secara efektif agar integrasi Canva dan alat digital serupa dapat diimplementasikan secara optimal dalam kelas bahasa Inggris. Dengan demikian, digitalisasi pembelajaran bukan hanya tren, tetapi strategi pemberdayaan nyata bagi pembelajar bahasa di abad ke-21.
Copyright (c) 2025 husna suhaila https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Mendorong Bahasa Indonesia ke Panggung Global: Kebijakan BIPA Badan Bahasa
Internasionalisasi bahasa Indonesia ke panggung global merupakan sebuah perjuangan mulai untuk menempatkan harkat dan martabat bangsa Indonesia untuk menjadi setara dengan bangsa-bangsa besar di dunia. Pegiat bahasa dari perguruan tinggi, guru, praktisi, dan lembaga swasta mengambil bagian untuk meningkatkan citra dan jejaring Indonesia di panggung global. Strategi dan kebijakan yang telah ditempuh oleh pemerintah Indonesia yang mendapat dukungan positif dari para pihak di Indonesia telah memperoleh hasil yang menggembirakan antara lain dengan dijadikannya bahasa Indonesia sebagai salah satu bahasa resmi sidang umum UNESCO. Dampak positif lainnya yakni internasionalisasi bahasa Indonesia telah meningkatkan minat mahasiswa asing untuk belajar di Indonesia. Pada saat yang bersamaan, internasionalisasi bahasa Indonesia semakin membuka peluang promosi pariwisata Indonesia, perdagangan, dan sebagainya. Itulah sebabnya, internasionalisasi bahasa Indonesia ke panggung global menjadi rencana kerja strategis yang perlu didukung bersama dan dilaksanakan secara bersama-sama demi kepentingan bangsa dan negara.
Copyright (c) 2025 Asrif Asrif https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Meningkatkan Budaya Baca dengan Memanfaatkan Cerpen Sampuraga dalam Dunia Pendidikan
Budaya baca merupakan salah satu pilar utama dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan kemajuan pendidikan. Sayangnya, minat baca di kalangan pelajar Indonesia masih tergolong rendah, yang berdampak pada lemahnya pemahaman, keterampilan berpikir kritis, dan prestasi belajar. Untuk menumbuhkan budaya baca, diperlukan strategi yang kreatif dan kontekstual, salah satunya melalui pemanfaatan karya sastra lokal yang dekat dengan kehidupan siswa. Cerpen Sampuraga, yang berasal dari daerah Mandailing, merupakan salah satu cerita rakyat yang sarat akan nilai moral, pesan kehidupan, dan kearifan lokal. Cerita ini tidak hanya menarik dari segi alur dan tokoh, tetapi juga memiliki kekuatan dalam membentuk karakter siswa dan membangkitkan ketertarikan mereka terhadap aktivitas membaca. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan cerpen Sampuraga sebagai media dalam meningkatkan budaya baca di lingkungan pendidikan, khususnya di sekolah menengah. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi pustaka dan wawancara terbatas kepada guru-guru Bahasa Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi cerpen Sampuraga dalam proses pembelajaran mampu meningkatkan motivasi membaca siswa, memperkaya wawasan budaya, serta menumbuhkan apresiasi terhadap karya sastra daerah. Selain itu, pembelajaran yang berbasis cerita rakyat juga mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan bermakna. Dengan demikian, pemanfaatan cerpen daerah seperti Sampuraga menjadi alternatif yang efektif dalam memperkuat budaya literasi di dunia pendidikan.
Copyright (c) 2025 Raudhatul Hanifa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Manajemen Kearifan Lokal Melalui Budaya Dan Bahasa: Implementasi Di Sekolah
Abstrak: Indonesia memiliki berbagai ragam suku yang dengan sendirinya memilikiberbagai macam budaya, bahasa yang perlu dilestarikan sebagai ciri-ciri keberagaman bangsa Indonesia. Pada zaman milenial saat ini keberagaman budaya masing-masing daerah (kearifan lokal) makin tertinggal, perlu penanganan yang lebih baik dan menarik, sehingga mampu menjadi nilai-nilai budaya yang dimiliki masing-masing putra daerah., Pelestarian kearifan lokal memerlukan pengelolaan yang berkelanjutran yang dapat dimulai dari sekolah, melalui pembelajaran budaya-budaya lokal yang dijadikan sebagai sumber dalam proses belajar mengajar. Potensi lokal di setiap daerah di Indonesia merupakan kekayaan sumber daya alam, manusia, teknologi, dan budaya yang harus dijaga dan dikembangkan untuk meningkatkan kehidupan yang lebih berperadaban.Metode penelitian yang digunakan dalam diskripsi ini adalah jenis penelitian kualitatif deskriptif, dalam proses penelitian diperoleh data primer dari kepala sekolah, para guru, siswa dan masyarakat melalui obserfasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa mengelola kearifan lokal melalui budaya dan bahasa memerlukan kerjasama semua pihak baik lingkungan internal maupun eksternal sekolah, penerapan di sekolah dilakukan melalui 1) Nilai gotongroyong, 2) Nilai-nilai Kekeluargaan, 3) Nilai-nilai kebersamaan dan yang ke 4) Nilai-nilai cinta terhadap budaya, adat istiadat khususnya nilai-nilai kearfan lokal yang hidup lestari dalam kehidupan masyarakat,
Copyright (c) 2025 Sri Nurabdiah Pratiwi https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pengajaran Kearifan Lokal “Sikambang Young Generation” Solusi Mengembalikan Eksistensi Budaya Pantai Pesisir Sumatera Utara
Globalisasi sangat mempengaruhi berbagai aspek kehidupan, mulai dari idiologi, politik, ekonomi, sosial hingga kebudayaan. Berbagai perubahan dan kemajuan dunia juga terjadi karena adanya faktor yang memperngaruhi dari globalisasi. Namun, disamping berbagai kemajuan tersebutm kita sering melupakan sebuah aspek yang ternyata semakin terkikis oleh zaman, aspek tersebut adalah budaya ataupun nilai kearifan local yang ada di Indonesia, terkhusus Persisir Sumatera Utara. Sebuah seni kearifan lokal yang menjadi nilai lokal di Sumatera Utara, yang sama sama diketahui terdapat 33 Kabupaten/Kota yang tersebar diseluruh wilayah Sumatera Utara dari pantai barat hingga pantai timur. Di daerah persisir Sumatera Utara terdapat sebuah kesenian bernama Sikambang yang mana kondisi kesenian ini bahwa tidak mempunyai regenarasi maupun upaya-upaya pengajaran dalam pelestariannya. Baik pengajaran yang dilakukan oleh masyarakat itu sendiri maupun oleh pemerintah daerahnya. Jika hal ini dibiarkan secara terus menerus dikhawatirkan kesenian kearifan local akan hilang dimakan oleh waktu. Oleh karena itu, pengajaran kearifan loKal Sikambang your generation sebagai solusi eksistensi budaya yang memiliki sebuah cara langkah yang nyata, atau upaya bertujuan untuk menjaga dan melestarikan kearifan lokal kesenian Sikambang.
Copyright (c) 2025 Edy - Suprayetno https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pemaknaan Wacana “Bahasa Gaul” Oleh Mahasiswa Fkip: Studi Semiotik-Pragmatik
Penelitian ini menganalisis pemaknaan wacana “bahasa gaul” oleh mahasiswa FKIP dengan pendekatan semiotik-pragmatik. Bahasa gaul dipahami bukan sekadar variasi linguistik informal, tetapi sebagai bentuk ekspresi identitas, solidaritas sosial, dan respons terhadap norma kebahasaan formal. Data dikumpulkan melalui observasi dan analisis video percakapan mahasiswa dalam situasi informal. Hasil analisis menunjukkan bahwa mahasiswa menggunakan bahasa gaul sebagai simbol keakraban, alat negosiasi makna, dan sarana menciptakan citra diri santai dan inklusif. Secara semiotik, kata-kata seperti “gass”, “santuyy”, dan partikel “-la” merepresentasikan nilai budaya serta afiliasi kelompok. Sementara secara pragmatik, bahasa gaul dipakai dalam tindak tutur direktif, ekspresif, dan representatif yang menunjukkan kesadaran konteks dan hubungan sosial. Meskipun dominan di ruang informal, mahasiswa menunjukkan kemampuan adaptasi dengan membedakan penggunaan bahasa dalam situasi akademik. Temuan ini menegaskan bahwa bahasa gaul berperan sebagai bentuk wacana yang dinamis dan kontekstual dalam pembentukan identitas mahasiswa FKIP sebagai individu sosial sekaligus calon pendidik profesional. Kata kunci: bahasa gaul, semiotik, pragmatik, mahasiswa FKIP, wacana
Copyright (c) 2025 Meutia Apriliza Ardiani, Meutia Apriliza Ardiani https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analisis Wacana Interaksional dalam Kelas BIPA
Penelitian ini mengkaji wacana interaksional dalam kelas Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) dengan pendekatan pembelajaran berbasis tugas. Menggunakan metode etnografi kelas, penelitian berfokus pada pola-pola interaksi verbal yang terjadi antara pengajar dan pembelajar, serta antar pembelajar selama proses penyelesaian tugas komunikatif. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, rekaman audio-visual, dan wawancara mendalam dengan pengajar dan pembelajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi dalam pembelajaran berbasis tugas membentuk struktur wacana khas yang ditandai dengan negosiasi makna, scaffolding oleh fasilitator, dan ko-konstruksi pengetahuan antar pembelajar. Analisis juga mengungkapkan adanya strategi komunikasi khusus yang digunakan pembelajar BIPA ketika menghadapi kendala linguistik. Pola-pola interaksional tersebut membentuk komunitas praktik yang mendukung pemerolehan bahasa secara natural. Implikasi penelitian ini dapat dijadikan dasar pengembangan model pembelajaran BIPA yang lebih efektif dengan memperhatikan aspek interaksional dalam dinamika kelas.
Copyright (c) 2025 Aesah Kehra https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Wacana Strategi Bertanya Mahasiswa BIPA Dalam Kelas Menulis Akademik
Abstrak:Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi bertanya yang digunakan oleh mahasiswa BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) dalam konteks kelas menulis akademik. Melalui pendekatan analisis wacana, studi ini mengeksplorasi bentuk, fungsi, dan tujuan pertanyaan yang diajukan mahasiswa sebagai bagian dari proses interaksi pembelajaran. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, transkrip interaksi lisan, dan hasil refleksi mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa BIPA menggunakan beragam strategi bertanya yang mencerminkan kebutuhan linguistik, akademik, dan sosial mereka dalam memahami dan mengembangkan tulisan akademik. Strategi tersebut mencakup pertanyaan klarifikasi, permintaan umpan balik, serta eksplorasi ide atau struktur tulisan. Temuan ini menekankan pentingnya peran guru dalam merespons pertanyaan mahasiswa secara konstruktif guna mendukung perkembangan kompetensi menulis akademik mereka. Penelitian ini juga memberikan implikasi pedagogis dalam pengembangan metode pengajaran menulis yang lebih responsif terhadap kebutuhan interaksi antarbudaya di kelas BIPA.
Copyright (c) 2025 Miss Firdao Dahoh https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Interaksi Wacana Multibahasa dalam Kelas BIPA: Studi Kasus di Kelas Menengah
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bentuk dan fungsi interaksi wacana multibahasa yang terjadi di kelas Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA), khususnya pada tingkat menengah. Fokus utama penelitian adalah pada fenomena campur kode, alih kode, dan hibriditas bahasa yang muncul selama bersama pembelajaran antara pengajar dan peserta didik. Dari pengalaman saya yang telah dipelajari di kelas BIPA. Data dikumpulkan melalui saya sebagai penutur Asing yang sedang belajar di kelas BIPA, Dan Lingkungan saya Banyak orang Asing, serta wawancara dengan pengajar dan peserta didik. Analisis data dilakukan dengan pendekatan analisis wacana untuk mengidentifikasi pola-pola bahasa yang digunakan dan fungsinya dalam konteks pengajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi multibahasa tidak hanya mencerminkan kebutuhan komunikasi, ini juga menjadi strategi dalam mengajar yang membantu siswa lebih memahami pelajaran dan membangun hubungan yang lebih dekat antara guru dan murid. Penggunaan campur kode dan alih kode dipakai dengan sengaja untuk menjelaskan konsep-konsep yang sulit. Sementara itu, penggunaan bahasa yang bercampur menunjukkan bagaimana seseorang menyesuaikan diri dan membentuk identitas melalui bahasa. Penelitian ini membantu memahami bagaimana cara bahasa digunakan di kelas yang memakai lebih dari satu bahasa, dan bagaimana hal itu bisa digunakan untuk mengembangkan cara mengajar BIPA yang lebih cocok untuk semua orang dan sesuai dengan keadaan nyata di kelas.
Copyright (c) 2025 Miss Sofeeyah Chesoh https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Wacana Humor Dalam Interaksi Kelas BIPA: Strategi Pengajar Dalam Membangun Koneksi Sosial
Humor memiliki peran penting dalam interaksi kelas, terutama dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Penggunaan humor oleh pengajar tidak hanya berfungsi sebagai alat untuk menghidupkan suasana kelas, tetapi juga sebagai strategi dalam membangun koneksi sosial dengan mahasiswa. Penelitian ini menganalisis bagaimana humor digunakan dalam kelas BIPA sebagai sarana meningkatkan keterlibatan mahasiswa, mengurangi kecanggungan komunikasi, serta memperkuat hubungan interpersonal antara pengajar dan mahasiswa. Dengan menerapkan humor yang sesuai dengan konteks budaya dan tingkat pemahaman mahasiswa, pengajar dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan nyaman. Kajian ini menunjukkan bahwa humor tidak hanya berkontribusi terhadap efektivitas pembelajaran, tetapi juga terhadap terbentuknya atmosfer yang mendukung interaksi sosial yang positif, sehingga memperkuat motivasi serta rasa kebersamaan dalam kelas BIPA.
Copyright (c) 2025 Reni Anjar Wati https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analisis wacana dalam cerita lisan mahasiswa BIPA: Representasi Diri dan Budaya
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menganalisis wacana dalam cerita lisan mahasiswa program BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing), khususnya yang berkaitan dengan representasi diri dan budaya. Fokus utama dalam kajian ini terletak pada struktur naratif yang digunakan oleh penutur serta nilai-nilai budaya yang tersirat maupun tersurat dalam cerita pribadi mereka. Mahasiswa BIPA yang berasal dari berbagai latar belakang budaya memiliki kecenderungan untuk mengekspresikan identitas serta pengalaman budaya mereka dalam bentuk narasi lisan, yang secara tidak langsung mencerminkan proses adaptasi, persepsi terhadap budaya Indonesia, serta pemaknaan terhadap identitas diri. Penelitian ini dilakukan di bawah naungan Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia, dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dan metode analisis wacana naratif. Data diperoleh dari transkrip cerita lisan yang dikumpulkan melalui wawancara mendalam terhadap beberapa mahasiswa BIPA yang tengah mengikuti program pembelajaran Bahasa Indonesia. Analisis menunjukkan bahwa sebagian besar narasi memiliki struktur yang konsisten, yakni terdiri dari orientasi, komplikasi, evaluasi, resolusi, dan koda. Akan tetapi, terdapat variasi dalam penggunaan struktur tersebut yang dipengaruhi oleh latar belakang budaya, kemampuan berbahasa, serta pengalaman pribadi masing-masing penutur. Selain itu, nilai-nilai budaya seperti gotong royong, rasa hormat terhadap orang tua dan guru, kesopanan, serta nilai toleransi antarbudaya sering kali muncul dalam narasi mereka. Cerita-cerita tersebut tidak hanya menggambarkan pengalaman mereka selama berada di Indonesia, tetapi juga menunjukkan adanya proses refleksi terhadap budaya asal mereka, serta pembentukan identitas baru dalam konteks interkultural. Penelitian ini menunjukkan bahwa cerita pribadi mahasiswa BIPA dapat dijadikan sebagai media untuk memahami dinamika hubungan antarbudaya dan penguatan proses pembelajaran bahasa melalui pendekatan yang berbasis pengalaman personal. Temuan ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan materi ajar BIPA serta memperkaya kajian tentang representasi budaya dalam wacana lisan.
Copyright (c) 2025 Shella Masitha https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0